总结发言中指出：整个小学阶段，有忽视写字教学、词汇教学的倾向。调查发现中小学生词汇量下降，社会各界批评大、中、小学生写字惨不忍睹、作业试卷错别字比比皆是，便是例证。
在低年级，分析课文冲击识字、写字是普遍现象。在阅读教学中，识字、写字没有摆在突出位置，缺少时间保证、指导保证、练习保证。《语文课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。“重点不重，后患无穷。”导致写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意情况严重。今年高考，作文卷错一字扣一分；国家语委拟出台“汉字书写等级标准”。可见，对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。小学各个年级都应重视识字、写字，都应重视词句教学。这是语文学习的基础工程、基本任务──认识3000常用字，会写2500字，会用6000词，绝不能马虎。“基础不牢，地动山摇。”
以上崔峦理事长的这段话，也为广大的一线教师指明了前进的方向，那就是要摆正思想——重视写字教学。
2、授之以渔——熟记基本的笔顺规律
正确的笔顺是写字的前提。掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如“先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖”等。现在的人教版新教材并没有强调要学生背诵此类笔顺结构，但是本人认为学生在低段学习书写汉字，熟记笔顺顺序还是十分有必要的。在如此积累了常见字的一些笔顺规律之后，再有所重点地记一些特殊字的笔顺，如“肃”。这样从整体到个别，才能为学生的正确书写笔顺奠定基础。
3、以身作则——注重范写的作用
板书是面向所有的学生的，并不是靠近讲台的前排同学，我们更多地要照顾到后面的学生，这就需要考虑到距离问题了，需要我们尽可能地将字写大，至少要让后排同学清楚地看到。并且在范写过程中，强调学生参与——仔细地看。
4、循序善诱——教给方法，兴趣引导
当学生对于一些字的错误笔顺已经有了根深蒂固的印象时，我们教师所需做的就是用一些趣味引导，将一些汉字的演变原理用故事的形式传授给他们，从而慢慢引导孩子正确的书写顺序。
汉字经历了象形文字、甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书千年变化，它从原先的图画演变而来，看图理解字义，这也给我们的教学提供了十分好的资源。比如（附图）：
通过图片的讲解，学生不仅知道了字的演变过程，也很快明白了“此”的意思，在此基础上，再拓展归纳带有这个部件的字“些”等字，笔顺都不会错了。
5、熟能生巧——反复练习
写字教学需要在平时练习时不断地巩固，在书空时，学生能够做到正确的笔顺书写，那在平时写字的时候也需要不断注意学生的书写顺序，不断纠正，形成一个正确的习惯。练字不能贪多求快，而是贵在持之以恒。美国心理学家斯金纳认为强化训练是影响行为形成和改变的最重要因素。所以，教学中特别是易写错的字要让学生不断练习、强化。强化可以在造词造句中进行，在作文中进行，在其他学科作业中进行，“真正做到提笔就是练时”。通过发展性评价，开展各级各类书法竞赛，给学生表现的舞台，以提高学生的写字兴趣和自信心，使学生养成良好的写字习惯，同时也促进学生良好品格和意志力的发展。
另外，这个纠正过程也是一个漫长的等待过程，这中间需要我们付出大的耐心和毅力，长此坚持，相信一定会得到好的效果的。
参考文献：
[1]《语文课程标准》 北京师范大学出版社 2001年7月第一版
[2]左民安 《细说汉字——1000个汉字的起源与演变》 九州出版社 2005年3月第一版
（桐乡市濮院小学 浙江嘉兴）
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