【摘要】本文从理论和实践两方面探究了初中化学学习习惯养成教育的重要性，并结合笔者多年的教育教学经验对学生的态度意志力、课前学习准备习惯、课堂上良好的学习习惯、课后学生总结反思、大胆质疑、认真复习及时完成作业的习惯、科学严谨的实验观察，做到学用结合，努力实践的习惯等习惯的培养进行了详细的研究。
【关键词】化学教学；学习习惯；实验
我们常说兴趣是学习的最好的老师，那么好的学习习惯的养成则是学习成功的阶梯。良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率，取得优异的成绩；有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，让学生终生受用。那么就应该注意学生良好学习习惯的养成教育。
著名教育家叶圣陶先生也说过这样一句话：“教育是什么，往简单方面说只需要一句话，就是要养成好的习惯”。习惯一定是稳定的行为，是自动化的行为。习惯不是先天遗传，而是在后天的环境中培养出来的，是一种条件反射。初中化学具有与其它学科不同，有其作为启蒙学科的特点:知识点多，面广，零碎，记忆成份多。九年级学生对化学的学习，开始表现较大兴趣，但越学越觉得困难，从而心灰意冷，为使学生兴趣不减，轻松地学习化学。还要根据化学学科的特点一开始就应培养学生良好学习习惯。
（一）、端正学习态度，明确学习目的，培养学生学习意志力是良好学习习惯养成的有力保障。良好学习习惯的养成，是一个长期培养和提高学习的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师对学生一定要严格要求、从点滴小事抓起，要抓住现在这个初中阶段的最佳时期，使九年级学生养成良好的学习化学的习惯。初中学生自我约束能力还比较差，对外界各种反应比较敏感，喜欢新鲜事物，注意力缺乏长久性，要他们认真听上一节课还比较困难，实践告诉我们，要使学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，关注学生的年龄特征，还必须从平时的学习点滴抓起。
（二）、注重学生化学课前学习准备习惯的养成，是提高学习效率的有效途径。课前准备是学生形成良好学习习惯的第一关，也是学好化学的关键步骤。课前预习可以提高课上学习效率，更有助于培养自学能力。教师可以把要学习的内容和相关的旧知识以问题的形式呈现给学生，即学案导学。让学生带着这些问题认真研读，查阅工具书或有关资料进行自我学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，让学生根据学案内容进行自学阅读，并把相关的内容填在学案的空格处，而老师则把学案收起来进行检查，以此来检查学生阅读自学的效果，从而促进学生这种能力的形成。
（三）、培养学生课堂上良好的学习习惯，是关系到学生学习成败的关键。如何形成良好的课堂上的学习习惯呢？
一、首先培养学生认真听课的学习习惯。教师要教给学生倾听的方法。学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生，告之善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯以后，课堂效率就能大大增加。
二、培养学生积极思维的学习习惯。在课堂教学中，培养学生积极思维的学习习惯。依据教育学原理，课堂上既要给学生想的机会，又要留给学生想的余地，还要教给他们想的办法，教学时要留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。尽可能做到不把学生的思维框在一个小圈子里，让学生往教师事先设计好的坑里跳，真正把学习主动权交给学生，不禁锢学生的思维，鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问，并号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。
三、培养学生积极表达，勇于表达，规范使用化学用语的学习习惯。化学用语是化学学科的特殊语言，是用来表示物质的组成、结构、变化的工具。化学用语掌握的不熟练、不准确，就很难学好化学。培养学生们用用化学用语积极表达，勇于表达的习惯，作为课堂练习的基本要求，我们反复训练学生使用普通话大胆发言，要求他们声音响亮，口齿清楚，要求学生想好了就举手，讲话完整。训练学生大胆发言，对于读的正确、响亮的，当场给予肯定和赞许，对于读的或讲的不准确或有明显错误的同学，从不轻易批评或指责，不挫伤学生的积极性和自尊心，而是耐心开导，循循善诱。纠正化学用语读、写中的错误习惯，比学习新知识更困难，因此教师的教学及任何示范必须做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示，必须强调规范化，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。例如：学生在书写化学方程式中，容易将条件点燃写成燃烧。
四、培养学生合作，与教师沟通的学习习惯。合作学习的习惯正是中学生发展性学习习惯重要组成部分。有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习化学的重要方式。中学生的合作学习指课堂合作讨论，交流解题思路，课外合作收集生活中化学、身边化学的信息，研讨处理信息方法，引起思维碰撞，促使学生产生积极学习态度，推动其兴致勃勃的去学习，培养了学生思维的广阔性、深刻性和自主解决问题。为此课堂上我们按学习能力、学习态度、身高等情况搭配成组，推选好小组长，作好具体分工，老师在合作前明确任务、要求，这样，有利于学生有目的、有计划去完成学习任务，同时促进相互启发以及帮带形成。
（四）、培养学生课后学生总结反思、大胆质疑、认真复习及时完成作业的习惯。化学学科的特点，就是内容较多而且比较琐碎，记忆起来很不方便。因此在学习化学过程中应该养成时时刻刻自我总结的良好习惯。课堂给时间让学生反思，并就反思的结果进行交流、互相学习。就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。课后不要急于做作业，一定要先对所学内容进行认真复习，归纳知识要点，明确新旧知识之间的联系，形成知识框架。主动请教，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。同时把老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
（五）、培养学生科学严谨的实验观察，做到学用结合，努力实践的习惯。化学是一门以实验为基础的学科，很多重大的科学发现都是从实验中得到的。因此培养学生科学严谨的实验观察习惯是成功的关键。在实验中除了要有严谨的态度外还要培养学生具备有对实验科学的观察方法。化学是一门源于生活实践，又要回到生活中去的学科，化学教学只有密切与生产、生活的联系，满足社会发展对人所具备的化学素质的要求，树立化学应用的意识，才能提高创造性地应用化学知识解决实际问题的能力。因此，化学教学要努力贯彻“理论联系实际”的教学原则，为学生提供接触生活实际、应用化学的机会，让学生在学中用，在用中学。
总之，学习习惯的培养，体现了以人为本的教育理念。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外、家庭、社会。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好化学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好化学素质的有用人才。成功教育从习惯养成开始，好的学习习惯能让你事半功倍，使学习更加的轻松快乐。
参考文献
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[2] 关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2003
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