摘要：通过客观分析当今中职学生的实际特征，整合知识要点，设计廉价易制的趣味制作，全方位刺激学生的各个感官进行认知，从而激发学习兴趣，因材施教，提高课堂教学质量。
关键词：中职生；理实一体；电子技术；方法
目前，中职学生的厌学已成为一种较普遍的社会现象，这是一个不争的事实。其原因是多方面的，当然也有学校教育方面的因素。因此，研究中职生的厌学情绪，分析其根源，有针对性地帮助学生克服不良习性，使其树立做人的信心，激发学习兴趣，激励学生学好知识和技能，为将来谋生打下良好的基础，是我们每一位中职院校的教育工作者需要认真研究、探讨的重要课题。
通过多年的教学摸索，我感到目前中职学校的教学评价体制和课程安排体系基本沿用以前中专的教学模式。有些教学内容过于陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有足够的吸引力。特别是一些专业课程过于注重理论知识，在技能训练方面不够突出，实用性较差，很难引起学生学习的兴趣。我认为在平时的教学实践中，教师要克服传统的偏见，运用多元智能观看待学生、赏识学生，让学生树立战胜自我、发展自我、完善自我的信心，使之重新扬起前进的风帆。多给学生创设成功的机会，增加学生获得成功的心理体验，让他们发掘自身的潜能，产生开发、展示这种潜能的心理期望，并不断认识、发现自己新的潜能、新的优势，并为新的成功不断努力。只要学生对所学专业知识产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。
比如在学习电子技术知识时，像对电阻、电容、二极管和三极管等基本电子器件的相关知识的教学时，就不用严格按照每种器件的符号、结构、类型、参数、规格、标示方法等环节一一进行系统讲授。只需利用一个制作成本不足一元钱的多谐振荡器电路，将其巧妙设计成“会眨眼的小兔子”制作。这样就比较容易激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下，学生会慢慢地将所涉及的元件识别与检测、电路原理、布线、电子装配等电子技术基础知识边做边学，循序渐进地得到综合性的掌握。所以，只要合理地将那些单元电路知识进行整合，把需要掌握的基础知识和技能设计成相应的廉价易制的趣味电子小制作，并确定为学习过程中必须完成的单元项目。然后在教学中分时分段的引导学生完成相应的制作，在制作过程中及时根据学生出现的困惑，有选择性地学习一定的理论知识，这样学生就能逐步体会到理论知识引领性的重要作用，从而对理论知识的学习产生兴趣，回过头来又主动学习相关的理论知识。更重要的是，在这种集体参与式的项目式任务驱动的学习过程中，由于个体的差异性，会出现很多难以预料的现象，如能力强的学生会顺利、快速地完成自己的制作后去主动帮助别的同学，从中体验到成就感；有的由于某环节的失误，延误制作的速度而暗下决心，为今后的成功积累了经验；有的会由于没掌握必要的元件知识，造成电路不工作、烧管子、炸裂电容器、短路、断路等许多故障特点。这样会有效地警示其他同学，间接地帮助同学们积累了丰富的专业知识。而且在相互交流和排查故障的过程中，学生会无形中学到许许多多电子知识和实用技能。其中有些知识和技能是无法仅仅通过看书或听教师讲述所能掌握的，所以在这种充分动手操作和自主探究的学习过程中，学生不断地通过从失败到成功的体验中，渐渐产生一种成就感，从而树立起信心，逐步由简到难，由被动到主动地学习电子技术知识。
其实，中职学生掌握的电子技术知识和技能完全可通过制作一些音乐魔术盒、桌面小音箱、声光控延时开关、调频无线话筒、收音机装配等几个简单的小制作，就将相关器件和基本电路原理知识涵盖在里面。当然，现在有好多项目式教学的中职教材就是按照这样的思路编排的，但在实际教学过程中却很难取得预期的教学效果。其主要原因是：要么教材中所列项目不够新颖，引不起学生制作的兴趣；要么就是所涉及的制作材料不好找，学生无法进行制作；还有些是制作成本高，制作难度大，学生无法完成；更重要的是学校在配发教材的同时，没有配备相应的实训材料，学生的实训只是在学校的实验室进行。这样就不能充分地训练每位学生的综合能力，也就无法调动学生的积极性了。结果使理实一体化的项目式任务驱动教学只是走了过程，无法取得预期的效果。所以，我认为理实一体化的项目式任务驱动教学就应像当今小学的手工教材一样，在配备教本的同时也配备相应的项目制作材料包，在教学中及时地开展有趣的电子小制作，从而更好地学习电子技术知识。当然，这就要求教学项目的确定必须涵盖丰富的知识，能充分调动学生的兴趣，在现实生活中具有一定的实用性，并且具有价廉易制等特点。这样一来，学生只要准备一些简单的制作工具，不论是在课堂学习还是自习，就好像随身带着一套微型实验箱一样，随时随地进行自主探究学习，这样就会很容易成功达到我们预期的教学目标了。
总之，我们专业教师就是要打破传统的课堂教学模式，改变以往课堂目标一致，整齐划一的作法，根据不同学生的不同实际，在专业课教学中开展多样性、层次性和针对性的理实一体化的项目式任务驱动教学法，激发学生的学习兴趣，让学生情绪饱满，思维活跃，投入到专业技能学习上来，真正学有所获，学有所得。从而开创出具有时代特色的中职教育新局面，为国家培养出更多新型的劳动技术人才。
参考文献：
1．郭三宝，《超外差式调幅收音机的统调》，《电子线路基础实验》
2．冯满顺，《模拟电子技术，数字电子技术》，《电工与电子技术》
3．王希永、瑞博，《心理素质教育全书》，开明出版社
4．蒋波，《学会学习：职校生学习心理教育的新理念》，《职教通讯》
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