摘要：现阶段，在经济浪潮的冲击下，青少年学生的思想道德素质日益低下，新情况、新问题不断出现，传统的思想道德建设受到严重冲击。本文针对以上问题，从德育教育指导思想入手，积极探索新形势下的德育工作方法，拓宽德育工作新途径 ，以完成加强和改进青少年思想道德建设的任务。
关键词：德育教育，指导思想，方法途径
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)12(c)-0000-00
1德育现状探究
现阶段，在经济浪潮的冲击下，青少年学生的思想道德素质日益低下，新情况、新问题不断出现，传统的思想道德建设受到严重冲击。加强和改进青少年思想道德建设成了一项重大而紧迫的战略任务，是事关我们党、国家和民族前途命运，事关我过改革开放和现代化建设成败的一件大事。
现状的主要表现：1)大部分学生自甘落后、不思进取，思想素质差。2)学习目的不明确，厌学、逃学，学习的主动性差。3)有不良行为。4)心理不健康。5)缺乏良好的家庭教育。
学校是对青少年进行思想道德教育的主渠道，而工读学校的教育对象是整个青少年学生群体的一个部分，由于主客观原因，这部分学生法制观念淡薄，道德水准低下，心理行为偏差。并沾有不良行为，有的已经达到了违法或轻微犯罪的程度，但由于他们年龄偏小，按照我国刑律规定尚不属于犯罪群体之列，但又属于“两难”“两无”（即学校教育难、家庭教育难、学校无法管、家庭无力管）学生，是义务教育的一群特殊教育对象。工读教育从挽救、教育、转化的立场出发，对这样的特殊学生群体，运用科学的方法教育矫治学生的不良行为，使每个学生都能健康发展成长，使每朵“受病害”的花朵得到精心护理而重吐芬芳。
2德育教育指导思想
指导学校德育工作的基本思想是：使每个学生都健康发展，即思想健康、身体健康、心理健康、人格完善，并具备可持续发展的能力，从而实现特殊学生的矫治的成功和继续发展，开展爱国主义、社会主义、集体主义教育，大力抓好法制宣传教育及社会公德教育，全面培育学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，把有不良行为或严重不良行为的中学生教育成为有理想、有道德、有文化、有纪律，并掌握一定生产劳动技术和技能的社会主义公民。
3积极探索新形势下的德育工作方法，拓宽德育工作新途径
3.1制定行之有效的德育考核标准
制度是保障，制度是依据，在我校德育工作有着比较完备的规章制度。
《德育工作条例》是学校德育工作的总纲，《教育管理条例》、《偏差行为矫治提纲》、《学生教育奖惩条例》、《升旗仪式制度》、《五项竞赛记录表》使德育教育有章可循，有条不紊。
在德育工作实施中，在课程设置上，除每周一课时的校会课、班会课，还保证每周有100分钟的社会活动专用板块，并形成领导总值班、楼层值班教师、班主任么每日讲评制度。
3.2以师德师风建设为核心，建设教师队伍，与社会、家庭形成德育合力
学校利用周前会组织教师认真学习邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想和《关于教育问题的谈话》、《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》等法律法规的学习。广大教师要努力按照“学为人师，行为世范”的标准严格要求自己，为人师表，用自己渊博的学识、高尚的品行教育、影响广大学生。在教师中强调人人都是德育工作者，不管是班主任，还是任课教师；不管是行政领导，还是后勤人员，均须落实谈话制度和家访制度。家庭教育实行家长学校制度，成立家长民主管理委员会，定期开办讲座。对德育工作者有专项考评制度，既考核德育工作开展情况，还检查学科德育渗透情况，奖勤罚懒，并与评先晋级挂钩。
3.3加强法制教育，培养法制观念
学生中普遍存在法制观念淡薄，法律知识贫乏，学校为此每学期请司法局、法院的同志到学校为学生安排两次以上法制讲座，组织学生到劳教所、解毒所参观，让学生体验生活，感受法律神圣不可侵犯，自由是何等可贵。每周由班主任利用班会开展法律专题讲评，从制度上使法制教育落到实处。
3.4以养成教育为核心，使德育工作经常化、制度化
学生的不良行为非一朝一夕形成，养成教育更须常抓不懈。学校根据《中学生日常行为规范》制定《日常行为规范“十要”“十不要”》，目的是对学生在打破不良行为习惯的恶性循环时出现的点滴良好行为及时强化定位，为今后形成良好行为习惯奠定基础。每天有一位值班教师落实《五项竞赛记录表》，它对学生一天从起床盥洗、用膳规范、升旗出操、课堂学习、课间休息、课外纪律、早晚自修、生活习惯、就寝纪律到个人自我完善目标均做了详细规定，并对每一位同学进行考评。每日一小结，每周考核分数达标者才能回家度假。为强化养成教育，学校在消防部队和武警部队的帮助下，学校实行“三严”（即严格教育、严格要求、严格管理），目标为“四会”（即学会做人、学会学习、学会劳动、学会生存），表现为“四率”（即班级学生稳定率、学习成绩提高率、行为规范达标率、学生思想转化率）的稳定和提高。使学生在自我教育、自我监督方面起到了积极作用。
3.5通过社会实践，夯实德育基础
青少年学生广泛地参加社会实践活动，参与一些社会工作，对培养他们的社会责任感，学会与人合作有着积极的作用。学校要精心安排和设计活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每年参加一次社会时间活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。通过校会、国旗下的讲话、观看爱国主义影片培养学生爱国主义、社会主义集体主义的道德品质；通过“五四”青年节、学生入团宣誓仪式以及民间传统节日和重大历史事件等，举行形式多样的庆祝、纪念活动，增强学生团体意识，激发学生奋发向上，敢于争先的精神风貌；通过学雷锋树新风、为灾区和贫困学生捐款捐书等活动，培养学生人道主义品质。组织学生参观“红十三军” 遗址、祭扫雁荡山烈士墓缅怀革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹，进行革命传统教育。
3.6开设多元化的校园文化，发挥学生的个性特长
校园文化建设是德育工作的重要窗口，学校在课程设置上保证每周有充足活动课时，给学生以实现自我的舞台，篮球赛、乒乓球赛、卡拉OK大赛、诗歌朗诵比赛、元旦文艺晚会等在校园里掀起了一阵阵热浪。学生有自己的小报、黑板报宣传组，丰富了学生的课余生活，激发了学生的学习兴趣，促进了智力发展，培养了学生的创新精神和实践能力，弘扬了健康向上的校园文化，增强了团队协作精神。让学生在活动中获得了成功体验，树立了自信心。
挽救一个孩子，就挽救了一个家庭，办好一所工读学校，就稳定了一所所普通学校，稳定了一片社区，就稳定了一方社会。如何搞好以德育为核心的素质教育，“一切为了孩子”搞好德育工作，是一个严峻的新世纪的重大课题。我们坚信只要坚持正确的教育方针，德育工作将会搞得更富生机。
参考文献
[1] 胡厚福.德育学原理.北京师范大学出版社,2007.
[2] 杨一彪.青少年网络心理及其教育.班主任之友.2009.
[3] 商继宗.中小学比较教育学,人民教育出版社,2010.
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