创设情景教学英语

【摘要】在英语教学过程中，教师运用生动有趣的情景教学，为学生创造生动活泼、积极主动和有效的学习条件，创建一种宽松愉快、和谐合作的心理氛围和具体活泼、生动直观的言语情景，可以激发学生的英语学习兴趣，有利于培养培养学生创造性地使用英语思维的能力。

【关键词】高中英语 教学法 创设情景

在英语教学过程中，情景教学已经成为英语教师日益青睐的教学手段，因为运用情景再现的方法可以有效地提高学生对语篇的分析理解能力。而倘若缺乏具体的情景，学生就不能有效地进行听说训练和语言实践，因而难以形成语言能力。因此，在教学过程中，创设直观生动的情景就显得尤为重要。

一、英语语言传递情景

情景教学中“直观手段与语言描绘相结合"非常重要。教师以生动、活泼的英语语言对特定的情景进行描绘，可以指导学生的认知活动，让学生对此情景有更加鲜明的印象从而更兴致盎然地去感受，去品味英语语言的妙趣所在。缺乏语言环境是英语学习者所面临的主要困难之一，因此，英语教师用英语组织课堂教学对学生而言是十分有益且必须的，学生能在45分钟的英语课堂里，充分领略英语语言创造的语境，提高英语语言的输入和输出能力，培养自身的语言交际能。

二、图画再现情景

图片、图形是教师在教学中运用比较普遍的教具。有些学习内容运用图片、图形直观、便捷、生动，因此图画在教学中能发挥其它教具无法比拟的作用。例如：在教学有关farm这一主题时，可以用图画来展示农场上的tractor、horse、cows、field、pigs、ducks等，而不可能将实物带进课堂。简笔画因其线条简单，生动活泼，易学易画，省力省时，趣味性强，绘制方便，可以吸引学生注意力，启发思维等特点，因此深受广大师生的喜爱。

三、问答讨论情景

问答是课堂教学中提高语言交际能力的主要途径。问答讨论活动能够集中学生注意、激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，锻炼学生的表达能力，并具备提供反馈信息的教育功能。学生在问答过程中，积极思维，积极参与，可以有效地提高他们的思维能力和表达能力并拓展所学的内容，也能为新课阅读理解奠定好的基础。讨论和辩论是更高层次的交际性情景，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，促使学生进行积极思维，通过学生的积极参与，达到较为理想的学习效果。

四、电教媒体演示情景

近来年，各种现代教学媒体：幻灯、录音机、电影等，尤其是计算机多媒体在英语教学中的应用受到越来越多教师的重视。幻灯机、投影仪等现代教学设备为进行情景教学提供了尤为有利的条件。借助这些现代教学设备，可以演示各类英语材料，并营造相应的氛围，让学生从视、听、说等各个角度去充分体验和感受各种情景，充分培养听、说、读、写等综合能力。运用录音机，营造学习氛围，训练听力；运用幻灯投影媒体，展示作文和作业；运用电视录像，创设逼真的言语交际情景：运用语音室，创设相对独立的学习环境及提供师生交流的机会；多媒体电教手段的运用，使得教学的各个环节衔接紧凑自然、层层深入而又不失其轻松活泼之情境。

五、实物展示情景

单词教学可由实物来呈现其意思，比如水果糕点、服装鞋帽、文具书刊、小玩具等。一些形容词也可以由实物来呈现其意思。例如，可利用破杯子、坏玩具来介绍broken。一些常见的有相对意思的形容词，也可以通过实物对比来呈现其含义，如thick---thin、tall—short、full-empty等。

六、直观呈现情景

教师可以把学生带入真实的社会情景，带入美丽的大自然，或从生活中选取某一特定场景作为教学情景，有意识创造一种语言环境。例如：在教学人教新课标Unit 2 The Olympics Games这一单元前，教师可以将学生带到体育场或模拟比赛现场，让他们学习有关词汇：the 100-metre的race，high jump，long jump，relay race，staning line，lap等。学生在耳闻目睹，直观的感受之后，再学习课文的内容，就会取得事半功倍的效果。此外，教师还可以把教室布置成有一定英语氛围的学习园地；每天坚持半小时的校园英语广播，组织英语俱乐部；在学校校园各个角落写上各种英语格言；开办英语之角等等。让学生感受到英语无时无刻不在身边，由此培养他们用英语思维的习惯。

七、体态语言展现情景

所谓体态语言是指在交际过程中，用以辅助语言交流的表情、行为或举止。通过体态语言设置情景，教师不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还能够使学生充分、准确、清楚地领会教师的意图，有助于他们准确无误地理解英语语言的涵义。

八、角色扮演情景

在中学英语课本中，每个单元都有一定量的课例，学生能通过扮演角色，重复对白来重现课文内容，由此达到从模拟交际向真实交际过渡的目的。此类活动趣味盎然，气氛活跃。教师在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，都可以采用让学生表演的方式。例如，在学习新课标必修3 Unit 3 The million pound note 时，可以让学生扮演不同的角色，让尽量多的学生参与活动，并利用课余时间组织学生进行表演。由于学生对课文内容较熟悉，表演起来会更加流畅自然。通过将课本内容转化为短剧表演，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种自然的英语语言交流活动，提高了学生实际运用英语的能力，同时给学生创设了生动的学习英语情景，从而使学生培养浓厚的学习兴趣。

总之，教师运用生动有趣的情景教学，让学生置身于生动直观的情景之中，通过模仿操练和实际运用，能够轻松愉快的掌握知识，提高课堂教学效能。