摘 要：随着互联网的快速发展，“互联网+”的概念应运而生，在实现传统行业信息化升级、转型的过程中发挥了重要的作用。高校体育信息化教学改革旨在融合高校体育教学与信息化教学，以贯彻新课改要求，实现传统体育教学创新发展。国家重视高校教育发展，积极探索互联网应用于教育领域的有效途径，已取得理想的教学效果。本文基于阐述“互联网+”的基本内涵，分析我国高校体育教学现状，探讨“互联网+”时代如何进行高校体育信息化教学改革，以期促进高校体育教学实现信息化发展。
关键词：互联网+;高校体育教学;信息化教学;教学改革
一、引言
目前，我国信息化建设不断推进，各行各业大力推广与应用信息化技术，促进产业升级，各大高校也积极参与这一进程，在教育教学中广泛应用信息化，以提高学校自身的教学水平以及综合实力。实施体育教学是高校实施素质教育，促进学生综合发展的关键途径，对建设健康中国、建设人力资源强国、实现伟大中国梦具有重要的意义。当前，我国高校体育教学的信息化水平普遍偏低，大多数学校尚未充分认识到信息化教学对于提升体育教学效果的重要意义。
二、“互联网+”的基本内涵
“互联网+”是一种新型时代概念，体现出互联网的高速发展，它与社会经济发展存在密切联系，可以说“互联网+”能够推动经济发展。在“互联网+”时代，移动互联技术开始应用在各行各业，但又不仅仅是互联网与其他行业的简单加和，而是寻找互联网与各行各业的最佳融合点[1]，以互联网技术促进行业创新、转型，进而创造出更具价值的新业态，实现社会整体效益最大化、行业互利共赢的发展格局。随着时代的不断变迁，传统行业的传统运营模式正遭受巨大冲击，无法满足发展需求。
三、我国高校体育教学的现状
（一）缺乏信息化教学意识
随着信息化的飞速发展，高校逐渐将信息技术应用在实际教育教学实践中，但是在众多高校课程中，体育课程是最基础的课程，与其他高校课程具有不同的教学模式以及教学重点，教学方法存在差异。从我国高校体育教学的现状来看，大多高校未充分重视体育课程教学，教学理念固化、落后，更不用说积极推进体育教学信息化改革。因此，高校普遍缺乏体育信息化教学意识，有待进一步提高体育教学重视程度，增强体育教学信息化意识。
（二）体育信息化教学占比偏低
我国高校普遍存在固化思维，即认为体育教学旨在培养学生的身体素质，发展心理素质，并在实际教学中，通过单一的体育教学活动来实现教学目标[2]。目前，信息化水平不断提升，并广泛应用在人们日常生活的各个领域，但是高校却未认识到在体育教学中应用信息化技术的可行性以及深远意义。因而，信息化教学在高校体育教学中仅仅体现在多媒体视频播放等简单应用，信息化教学占比偏低，教学目标要求落实情况一般。
（三）教师缺乏应用信息化技术的意识
在高校体育教学实践中，教师扮演至关重要的角色，他们对信息化教学的认知程度会直接影响高校体育信息化教学的改革效果。然而，传统的固化的教学理念在高校体育教师的脑海中根深蒂固，导致教师缺乏应用信息化技术意识，大多教师依旧采取传统的教学方法进行体育教学，缺乏主动提升自我信息技术应用能力的积极性[3]，甚至抵触在体育教学中应用信息化教学手段，导致教学模式创新性不足，教学效果不理想。
（四）信息化教学基础设施不完备
为了顺利推进体育信息化教学改革，高校应配备完善的信息化教学基础设施。但是，事实上，我国大多高校信息化教学设施建设更多体现在支持传统意义上的重点科目的考试，而体育教学方面，教学设施尚未满足信息化教学要求。同时，人才配备不足是影响高校体育信息化改革顺利进行的又一重要因素。从高校体育现状来看，高素质的信息化应用人才资源匮乏，也就导致信息化应用推广受到限制，影响信息化教学改革。
四、“互联网+”时代高校体育信息化教学的改革途径
（一）增强信息化教学意识
为了顺利推进体育信息化教学改革，高校首先应增强信息化教学意识。体育作为我国教育中基础环节，正逐渐引起教育部门的高度重视，政府也相继推出多项支持体育教学的政策。作为实施体育教学的主要阵地，高校应不断提升体育教学水平，贯彻新课改教学目标，从整体范围应用信息化，不仅仅局限于学校管理、学生学习以及教师教学。高校应充分认识到信息化教学改革的必要性，强化信息化教学与体育教学融合。
（二）建设信息化教学设施
信息化教学设施能够为高校体育教学信息化改革提供技术支持，高校应认识到自身信息化教学设施不足以满足信息化教学改革要求这一现状，加强信息化设施建设，从强化网络信息、实现办公自动化、建设后勤管理系统等方面全面应用信息化，同时加强体育教学课堂所需的教材、配套设施建设，如配置多媒体功能齐全的体育教室以及运动场[4]，开设专门的体育教学网络信息服务平台，并在平台及时更新体育教学相关多媒体资源，实时维护系统，从各方面入手，为高校开展体育教学信息化改革提供必要条件。
（三）合理安排信息化教学课程
高校体育信息化教学改革应从设计教学课程方面入手，将信息化教学落实到每一堂体育课中。高校应注重划分整体与局部，将一学期或者一学年当作整体，一堂课或者一阶段当作局部，在整体与局部的范围内合理应用信息化教学[5]，设置科学的局部以及整体教学目标，采用丰富、灵活的创新型教学方法。传统体育教学注重提升教师课堂授课能力，而忽视培养学生课前和课后的自主学习能力。对此，高校应应用信息化通过体育信息平台帮助学生及时获取体育信息与学习资源，有效地开展课前预习以及课前复习工作，借助信息化应用优势提升学生的體育学习效果。
（四）提升师生信息化应用水平
教师与学生是高校实施体育教学信息化改革的两大主体。为了顺利推进体育信息化教学改革，高校教师与学生应首先树立信息化教学意识。只有充分认识到信息化教学的重要性，学生与教师才能领悟信息化教学的精髓，主动把握时机，享受信息化教学带来的优质教学与学习体验。高校应积极开展关于“互联网+”以及信息化教学的知识讲座，组织教师参与信息化教学相关培训，提升教师的信息化应用水平，以提高体育教育教学效果。同时，高校应定期考核教师的学习培训成果，评价其工作绩效，制定科学的奖惩制度，以激励教师主动提升综合素养。
同时，高校应结合互联网时代学生的学习特点，研发及引入符合学生个性的移动应用软件[6]，利用移动客户端为学生提供及时的课程通知以及其他服务，鼓励学生在软件内分享學习心得以及运动经验，制订合理的健身计划，帮助教师及时了解掌握学生的身体素质情况以及学习效果，以进一步优化体育课堂教学内容设计。
（五）建设信息化网络
信息化教学与网络技术密不可分。高校传统的体育教学注重理论结合实践，少有信息化网络提供相应的技术支持。为了推进体育教学信息化改革，高校可以通过建立网站平台为体育信息化教学工作提供支持，在网站中设立专门的体育教学模块，丰富网站中关于教学规划、预习内容、信息反馈等相关的教学内容，同时拓展体育运动、体育比赛等方面的内容，比如增加关于体育项目、运动方式、运动器材等相关的内容。此外，高校应重视提升网站平台的互动性，加大网站宣传力度，引导更多学生积极参与平台线上交流活动，通过网站帮助学生拓宽体育方面知识面，提供更多体育方面学习的途径与机会。
（六）建立完善的“互联网+”体质健康服务体系
高校应加大投资力度，构建能够覆盖全校师生的基于“互联网+”的体质健康服务体系，包括构建校园体质健康数据管理系统，以实现全面管理全校师生的体质数据，提高数据收集能力，加大学生课外体育锻炼的监督力度，激发学生参加体育活动的热情。同时，高校应构建体育在线学习考核系统，充分结合“学”与“考”，缓解教师批阅工作压力，保证学生考试氛围轻松。此外，高校要构建体育活动场所管理信息系统，提高学校体育场以及体育馆的利用率，保证在课余时间学生可以随时使用体育活动场所，并加大学校体育设施建设力度，为学生打造安全、舒适、便利的体育锻炼环境。
五、结语
我国政府不断提高对高校体育教学的重视程度，并出台一系列扶持政策，为高校体育教学发展提供空间与条件。我国高校应首先认识到体育教学实践过程中仍存在诸如信息化教学意识缺乏、体育信息化教学占比偏低、信息化教学基础设施不完备等不足之处。为了顺利推进体育教学信息化改革，高校应增强信息化教学意识，加强信息化设施建设，配备完善的体育课堂教学配套设施，合理安排信息化教学课程，注重合理设计体育课堂教学内容，不断提升师生信息化应用水平，同时辅以信息化网站，全面开展体育教学信息化改革工作。
参考文献：
[1]黄孟.“互联网+”时代背景下的高校体育信息化教学改革[J].中国农村教育，2018（24）.
[2]郭华帅.互联网+时代下高校体育信息化教学改革的实践研究[J].长治学院学报，2018，35（5）.
[3]蔡晓菲，谢永力.“互联网+”时代背景下的高校体育信息化教学改革[J].盐城师范学院学报：人文社会科学版，2018，38（3）.
[4]唐炼.对基于建构主义理论的高校体育信息化教学模式的几点探讨[J].当代体育科技，2018，8（13）.
[5]杨洁.新时期高校体育信息化教学困境分析及改善对策探讨[J].职业技术，2017，16（6）.
[6]吴建逊，李丕彦.转型期高校体育信息化要求体育教师应对的研究——以广东省为例[J].体育科技文献通报，2016，24（3）.
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