摘 要：历史是一个民族和国家的根基，同时，对于青少年世界观、人生观、价值观的形成也起着至关重要的作用。然而，由于受到中考指挥棒的影响，历史实行开卷考试和降低分值以后，学生学习历史极为被动。因此，第一堂历史课，如何激发学生历史学习的兴趣和树立学生自我学习的意识成为了学好历史的关键。
关键词：综合学科 学习兴趣 相互渗透 人文修养
第一堂历史课就是历史启蒙课，俗话说，良好的开端是成功的一半。如何在第一堂历史课上就树立学生正确的历史观和激发学生对历史学习的兴趣，这成为初中三年学好历史的关键。本文结合自身的教学经验，总结了如下几点体会。[1]
一、投其所好，用别样方式引入历史
什么是历史？这是第一堂课要告诉学生的。但如何告诉，这就是一门学问。教师如果一进课堂就板着脸用说教的方式告诉学生：“狭义的历史是什么什么；而广义的历史又是什么什么”，这样第一堂课就给学生留下的印象为历史课是一门抽象和枯燥无味的课。相反，如果教师通过一种轻松和谐的方式来跟学生交流，既达到让学生了解什么是历史的同时又对历史产生无比的兴趣和向往，这就是通往成功之路的重要一步。比如，我的第一堂历史课是这样给学生作自我介绍的。我叫XXX，今年多少岁，XX年毕业于哪里，曾经在哪里工作，祖籍是哪里人，我的侗族祖辈是从XX地方迁徙过来的……甚至于还给学生说说我过去的爱好和成长的困惑等等，然后告诉学生这就是老师的历史。同学们，你也能把你的历史说说给我们听吗？你们的小学生活对今天来说也是历史。这样让学生对历史产生初步的认识，当知道自己也会是历史中的人时会觉得新奇、不可思议，从而激发他们的兴趣，吸引他们学习历史。
二、巧借故事，初步普及历史知识
在第一节历史课上，怎样才能吸引学生的注意，以提高他们对学习历史的兴趣呢？我在向学生充分“推销”自己后，直接就进入聊天状态。学生觉得很奇怪，老师上课居然只聊天。我用分组、打擂台的方式让学生说说他所喜欢的课文和历史人物，哪一组演说好可获得加分。学生带着怀疑的眼神看着我。然后大胆的学生就逐个起来夸夸其谈了。有人说草船借箭的故事，有人说司马光砸缸的故事，有人说曹冲称象的故事，还有人说到了《夜莺的歌声》……当学生津津有味的提到《草船借箭》时，教师只要提个问题让学生回答，《草船借箭》是反映哪个朝代的历史？受《三国演义》影响，部分学生脱口而出“三国时期”。这时教师要用历史的概念加以纠正：确切的说，官渡之战和赤壁之战都属东汉末年的战役，赤壁之战后才奠定了三国鼎力的基础。这段战火纷飞的历史将会在本学期七年级历史课本中要学到的内容。“司马光砸缸”的故事在中国可谓家喻户晓，你知道司马光是生活在哪个朝代的人吗？学生回答后教师又补充，他是北宋政治家、文学家、史学家。关于司马光我们会在七年级下学期对他有介绍。司马光自幼聪敏好学，据史书记载，司马光常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。七岁时，司马光便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史讲述得清清楚楚，可见他对历史的浓厚兴趣以至于后来主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，成为历史上重要的人物。
这样，教师把学生所提到的知识点都能用历史的知识再进一步融合，通过对故事的历史伸延，加深了学生对课文的理解，拓展了学生视野，激起了学生学习历史的急切愿望。
三、环环相因，就学科内容解说历史
历史学科是一门综合性极强的学科，它是集文学、史学、地理学等于一体的，是一切学科的基础。
1.历史与语文学科的紧密联系
历史和语文同属人文学科，与语文是紧密相联的。语文经常以历史为背景材料，只有了解作者与时代背景，才能深入的理解课文。比如我们语文课本上有关的文章：《老山界》、《七根火柴》、《草地晚餐》等，就跟我们八年级历史红军长征历史有关，只有学了红军长征的历史，了解长征过程中遇到的艰难险阻，才能领会文章的真正内含。再如，《詹天佑》一文，对时代背景的了解就显得非常重要。文中提到有一家外国报纸轻蔑地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世。外国人为什么这么藐视我们中国人？如果不了解背景，脱离对中英鸦片战争、中日《马关条约》这些知识的了解，要学习本文就显得很茫然。所以说，只有了解作者与时代背景，才能感受作者的情思。
写作文是语文考试的重要部分，纵观历年中考作文，高分获得者大都文化底蕴丰厚，熟读大量史书，引用名言典故等等，考生只有具备深厚的文学和历史功底，才能在作文中大获全胜。所以，要学好语文，就得增强历史知识的学习，提高自己的文化修养，才能在文章中做到引经据典，文辞优美。[2]
2.历史课与政治课的相互渗透
历史和政治同属于社会学科，二者的联系是非常紧密的。政治最通俗的理解是与政党、政府和国家有关，进而可以联系的影响到经济、文化和社会生活的各个方面。历史是对政治活动轨迹及其演变的记载或反映，是政治的过去时。
众所周知，政史不分家，它们的很多内容是相互渗透的，其学习方法都在于需要多读多关注社会。多读政治和历史对于我们认识问题、分析问题、处理问题至关重要。政治学科里的辩证唯物主义和哲学，在历史学习中也往往是必须掌握和运用的，我们可以用哲学中发展的观点来看待事物，了解它的来龙去脉，分析它的背景、原因以获得经验教训从而提高实践活动的预见性，以史为鉴才少走弯路。
3.历史课与地理课的密切关系
历史与地理学科也是相互联系相互渗透的。如果说历史是演戏，那么地理就是舞台。地理因素能决定大部分历史，例如：世界历史中讲到四大文明古国，他们的出现都与大河流有关，分别是罗尼河、印度河、两河流域、黄河等，这是为什么呢？从地理的角度分析，因为这里的气候、土壤、动植物的生长均有利于原始社会时人类的生产和生活。再比如：我国六大古都（北京、西安、洛阳、开封、南京、杭州）都具有悠久的历史，那么为什么古代众多朝代会选择在这里建立国都？这就跟它所处的地理位置、气候环境、交通状况等有关。通过对地理知识的有机联系就能造成历史的通明感觉。所以，历史与地理学科是相互联系相互渗透的。
4.历史包罗万象
历史知识除了可以渗透语文、政治、地理学科外，还可渗透数学、物理、化学、英语等学科。所以说，历史跟其他学科是相互交叉、相互联系、相互渗透的。作为一名中学生，只有多读史书，积累广博的知识，才能提升自己，才能成为有思想有智慧的人。
以上就是我第一堂历史课的教学思路。总之，在第一堂历史课中，我善于捕捉学生生活的点滴，在轻松、和谐、风趣的交流中，阐明了历史学科在社会发展和个人成长的重要性和必要性，从而诱发学生学习历史的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜的嫌疑，但对于引导学生热爱历史、激发学习兴趣、鼓舞学生的士气方面效果是显著的，为今后的教与学打下了思想基础。
参考文献
[1]葛剑雄《什么是历史，如何学历史？》
[2]陆安.试论历史课程改革与历史教学改革.中学历史教学参考，2001，（11）.
作者简介：
蒲春丽 凯里市第二中学，女，籍贯贵州剑河，生于1978年11月，中小学一级历史教师，历史学科带头人，多次参加教师技能大赛获奖，多次被评为先进教师和优秀教师。
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