篇一：高中地理新课标学习心得体会精选
学习地理心得
要想学好理，其实也并不是难事，无非就是把课本上的东西理解会，尤其是上课的时候，要注意认真听老师讲课，不但要做到听懂，而且还要注意熟记，当堂讲的当堂"消化"，不懂的问题下课可以找老师和同学问清楚，然后要独立完成课后作业，将各个知识点重新掌握一遍，就牢固了。
还有光做到这一点还不行，地理总归是文科，是需要背诵的，所以在下午晚饭过后将老师说过的必须要记住的理论性的东西要背会，熟记在心，可能有些同学总有些东西感觉背不下来，这你可以与我们曰常生活中的地理现象联系在一起，这样就会记起来容易多了，而且也不易忘掉。
当然了背下这些还要学会灵活运用，你要一读完题后明白考的是哪一部分内容，然后脑海中罗列出那个板块的学习过的内容，然后，很轻松地根据知识点可以作题来。
还有一点，人脑不是电脑，不可能你看一次，你就永远记下来了，这不可能，况且地理中需要内容很多，有很多混淆的东西，要时常翻约，对于学文科的同学，我觉得有必要买些课外辅助资料来学习，因为资料上拓展的很多，而高考就需要的这些拓展。
以上就是我个人的学习心得，希望对同学们有所帮助，最后诚心希望同学们，期末考出自己理想的好成绩。
篇二：高中地理新课标学习心得体会精选
地理学习心得体会
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。之前还没有接触这门课程的时候， 还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱，所以会觉得这会是门枯燥的课程。
其实不以为然，在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学到的东西也就更多 了，并不是局限。特别是做了地理这个网络小组的组员之后，因为平时偶尔整理下交流论坛，逛多了这个网站 的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。大家有心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可
以说是件好事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么? 自然地理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗 透的区间内的一个特殊圈层。它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈层的特征 要复杂得多。在这里各种固体、液体、气体状态的物质同时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分 才具有生物产生和繁衍的条件，并成为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后，又成为人类生活和生产活
动的环境。
自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛，但主要还是研究各自然地理成分的特征、结构、成因、
动态和发展规律；
研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；研究自然地理环 境的地域分异规律；研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并进行自然条件和自然资源的评价， 为区域开发提供科学依据；研究受人类干扰、控制的人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理
利用的途径和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成了众多的分支学科。按研究的特点，自然地理 学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。综合性的分支学科有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理 学和历史自然地理学等。综合自然地理学是研究自然地理环境整体的综合特征的学科。区域自然地理学是研究 某一特定地区的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也是区域地理 学的分支学科。古地理学是研究和重建地质时期地球表面自然地理现象的学科。历史自然地理学是研究近一万
年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史地理学的分支学科。
另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境的物质组成、结构特征形成和变化规律的学科，也有人 认为它是综合自然地理学的分支学科。部门性的分支学科有地貌学、气候学、水文地理学，土壤地理学、生物 地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和医学地理学等。地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、 生物地理学是在研究自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象，研究其组成、结 构、动态及分布等特征和规律。它们的形成与某些自然科学有关，是自然地理学与相邻的其他科学的边缘学科。
地貌学又称地形学，是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的 边缘学科。气候学是研究气候特征、形成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的学 科，是自然地理学与大气科学的边缘学科。水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程 分配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。土壤地理学是研究土壤与地理环境的关系的 学科，是自然地理学与土壤学的边缘学科。植物地理学是研究植被空间分布规律的学科，是自然地理学与植物 学的边缘学科。动物地理学是研究动物在地璋表面的分布及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的 边缘学科。以独特的自然综合体或自然地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：冰川学是研究地球表面 各种自然冰体的形成、特征、发育及其分布规律的学科。冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律 的学科。化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化规律的学科，是自然地理学与化
-来源网络，仅供个人学习参考
学的边缘学科。医学地理学是研究人群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系，以及医疗保健机构和 设施地域合理配置的学科。它既是地理学与医学的边缘学科，也是应用地理学的分支学科。
此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。现代自然地理学不断加强定 量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究方法，开始进行地理预测研究，并将
更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人文地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的，这一丁点的知识是远远不够的。
我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣的东西，所以学习的积极性也会明显的增 大很多，对于接受这方面的知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。篇二：初中地理学习心得
初中地理学习心得 九（5）班梁婷钰 接触地理两年，我在学习当中，积累了一些学习方法。与大家分享分享：
一、首先，我们一定要打好坚实的基础。在平时的学习中，我们不能忽视基础。首先，要仔细地阅读课本， 掌握课本上所有的知识点。在阅读课本时我们可以这样做：1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在 心中构建最基本的框架。2、阅读正文，掌握最基本的知识点 3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理 解课文，我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。其次，在必要时我们可以参考资料，帮助我们加深对 课本知识的理解。但是，课本是“本”，资料是“末”，我们不能“本末倒置”，一切资料都是为了课本服务的。
会考后我们很多学生就得到惨痛的教训——会考的内容以课本基础为主，“本末倒置”就失分咯。
1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，能画出大体轮廓，加深印象和记忆。总之，要熟练地 掌握地理的读图、填图、绘图的基本技能。
三、思维要活跃，认真听课，紧跟老师思路。上课认真听讲比自己课外埋头攻读效率更高。还有老师上课 要讲很多内容，讲课速度很快，一定要紧跟老师思路，不然会懵懵懂懂。不要受“笔记心理”的牵制。根据自己 的需要来做好笔记，懂就行，不需要一字一句照抄，那会花费很多精力和时间，而且会错过老师很多精彩的讲 评；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齐下。
四、需要做一定量的习题。我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习巩固我们学到的知识，另外， 练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意 一些新颖的题目，以拓展我们的思维。可是，练习对题目一定要有选择性，不能一味地追求难题，绝大多数时 间我们还是要拿来攻克基础。
五、做地理题一定要掌握做题技巧，掌握并且运用规律，节省时间，同时提高准确率和效率。在做自然地 理题目时，我们要运用一些基本规律，掌握了这些规律，我们会比较容易地攻克那些平时看起来很难的题目。
在做人文地理的题目时，我们可以掌握一般的思路，就按照这思路分析，“照猫画虎”。就说地理分析题，我们 常会因为分析不全面而失去该得的分数。我们在分析地理位置、资源优势以及开发条件、自然条件时都就可以 如此炮制.。我们首先应该把握课本，弄清楚课本的分析角度；其次在做题时我们按照课本的角度去回答。如 果这样，就会分析得全面，很容易漂亮得分。
总之，学习地理没有捷径。我们要花费时间和精力，全身心地投入。不管怎么样，我们都需要刻苦努力， 一点一滴地积累，相信你的耐心和恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了。还有，千万别抱侥幸心理，永远不 要想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚，拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无后悔药，不要浪 费可以学习的每一分一秒。
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学无止境，地理对我们来说没有“过去式”。生活中无处没有地理，不单是为了应试，我们还要努力把地 理运用到生活当中去！篇三：地理学习心得 高中地理远程研修心得
高中地理远程研修课程的学习过程中，感触很多，现总结如下：
一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教师为中心的传统教学模式，教师是课堂 主体，学生被动接受，教材是灌输的内容，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养， 且教材中增加了许多探究活动，是学生分析和思考的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学 生主动探索，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到
教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。
二、专业的培训
从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，专家老师们的新颖教学，在提高课堂气氛，提起学生学习兴 趣方面值得借鉴。全面到位的讲座可以说让老师们在短短的时间内得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插 学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络
互动，提高了培训的实效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地图的使用 地图是地理教学中的主要工具，在地理教学中广泛而又系统地使用地图，利于开发学生形象思维，所以教
师要充分利用、使用地图，培养学生的用图习惯。
2、举例的方法
为了深化地理概念,或者为了说明地理现象,或者为了揭示地理规律,举例成为了教材的有机组成部分.这 就要求教师在实际教学中要认真研究案例,巧妙运用例子,做到直观,形象教学,以提高课堂效率,如果能够在教
学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例子,则能够起到事半功倍的效果。
3、学科间的渗透
尤其是联系实事，与政治、历史、化学等学科间的知识融合。
4、学生参与课堂设计
在新教材的教与学中，尤其注重学生的主体地位，让学生参与到教学设计中来，可以充分地体现学生的主 体性，发挥学生的创造性。教学应依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度，有创意的个性学习能力， 但不是“天马行空”的教学，教师在进行开放性课堂教学时要把握一个度，开放应该有利师生在课堂实践中与教 学内容发生深层有价值的对话，有利于引发学生的积极主动思考，有利于进行科学方法的培养，健康情趣，积
极向上的人生观的渗透。
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篇三：高中地理新课标学习心得体会精选
读完《礼记大学》后，我意识到我们不仅仅需要有远大的抱负和卓越的理想，因为这对我们一生来说是远远不够的，想要 拥有更好的人生，我们还需要有完美的德行，要能做到不欺骗自己，以及要去掉自己的不足。
如何拥有完美的德行？何谓德行,德行就是指美好的道德品行,强调自身修养的重要性。每个时代所特有的道德观念,决定人 们的言行,支配着人们对人、对物,对事的取舍。只有大家都成为德行兼备的人,那么这个国家的整体素质才能提高,国家才能更加 富裕强大。记得一位名人说过:“德行的实现是由行为构成的,而不是由文字。”无数事例表明,走向事业辉煌、开创成功人生的 关键是高尚的情操。代表民族未来的我们,需要学习和继承的东西有很多很多。然而最基本的问题是:我们究竟要以什么样的精 神风貌,什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒?我觉得首先要养成良好的文明习惯,做一个讲文明懂礼 貌的学生,是我们成为一个有德行的人最基本的行为。试想假如全国每一个校园都共同创建文明校园,那么我们民族的整体素质 将大大提高,国家的综合实力将会大大加强,祖国的未来一定是繁荣昌盛、灿烂辉煌!
大学生的我们应该怎样端正自己的态度？树立良好的心态，用积极向上的眼光看待生活中和学习中发生的事情，用正确的 态度面对遇到的困难和挑战，端正人生态度。积极参加各种志愿者活动，通过参与公益活动或者帮助弱势群体，进行无私奉 献，端正人生态度。养成阅读的良好习惯，经常利用课余时间阅读积极向上的书籍。例如，关于励志或者成功的书籍，做积极 的心理暗示，端正人生态度。要乐观。乐观的心态，可以成就一个人，我们要做乐观的主宰者，不做悲观的奴隶；生活中要经 常面带微笑，每个人都会喜欢面带微笑的人的，他能给人以鼓励，给人以赞许，何乐而不为呢。如果我们充满乐观与热情，事 情都会往好的方向发展的，如果我们天天想着不好的事情，相信我们天天都会愁眉苦脸的。这就告诉我们端正态度是多么重要 了。
如何去掉自己的不足？世界上没有完美的人,只有成功的人.而只有懂得如何塑造自己的人才称得上是成功的人!首先我们要 有自知之明，知道自己的不足所在，那么我们才有办法去解决我们的缺点，努力克服。其次就是我们在知道自己的不足，我们 要善于控制别人对于我们毛病的话语，简单来说就是我们要控制好我们的情绪，不要让别人的言语打扰我们的进步。还有就是 我们要知道自己的不足是什么原因导致的，像我们可能有时候自卑，那么根源可能我们对自己的长相不太自信，这样我们可以 在别的方面建功立业，这样就平衡。
以上就是我对《大学》的感想。（黄丹）
篇四：高中地理新课标学习心得体会精选
地理学习心得体会范文
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面 的知识。之前还没有接触这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯 的讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱，所以会觉得这会是 门枯燥的课程。
其实不以为然，在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知 识，也正因为这样我们学到的东西也就更多了，并不是局限。特别是 做了地理这个网络小组的组员之后，因为平时偶尔整理下交流论坛， 逛多了这个网站的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。大家 有心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好 事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么？ 自然地理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、 水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。
它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用下形成的，比地球的其他 圈层的特征要复杂得多。在这里各种固体、液体、气体状态的物质同 时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分才具有生物产生 和繁衍的条件，并成为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后， 又成为人类生活和生产活动的环境。
自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛，但主要还 是研究各自然地理成分的特征、结构、成因、动态和发展规律；
研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此之间的物质和能量 的循环与转化的动态过程；研究自然地理环境的地域分异规律；研究 各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并进行自然条件和自 然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究受人类干扰、控制的 人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径 和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成了 众多的分支学科。按研究的特点，自然地理学可分为综合性的和部门 性的两组分支学科。综合性的分支学科有综合自然地理学、区域自然 地理学、古地理学和历史自然地理学等。综合自然地理学是研究自然 地理环境整体的综合特征的学科。区域自然地理学是研究某一特定地 区的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发 展变化的学科，也是区域地理学的分支学科。古地理学是研究和重建 地质时期地球表面自然地理现象的学科。历史自然地理学是研究近一 万年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史 地理学的分支学科。
另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境的物质组成、 结构特征形成和变化规律的学科，也有人认为它是综合自然地理学的 分支学科。部门性的分支学科有地貌学、气候学、水文地理学，土壤 地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和医学地理学等。
地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究自 然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象，研
究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。它们的形成与某些自然 科学有关，是自然地理学与相邻的其他科学的边缘学科。地貌学又称 地形学，是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其演变规律的学 科，是自然地理学与地质学的边缘学科。气候学是研究气候特征、形 成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的 学科，是自然地理学与大气科学的边缘学科。
水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与 时程分配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。
土壤地理学是研究土壤与地理环境的关系的学科，是自然地理学与土 壤学的边缘学科。植物地理学是研究植被空间分布规律的学科，是自 然地理学与植物学的边缘学科。动物地理学是研究动物在地璋表面的 分布及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。
以独特的自然综合体或自然地理环境的某一方面为研究对象的分支 学科有：冰川学是研究地球表面各种自然冰体的形成、特征、发育及 其分布规律的学科。冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布 规律的学科。化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分 布、迁移转化规律的学科，是自然地理学与化学的边缘学科。医学地 理学是研究人群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系，以 及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。它既是地理学与医学的 边缘学科，也是应用地理学的分支学科。
此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽 学等分支学科。现代自然地理学不断加强定量分析、生态化和应用研
究的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究方法，开始进行地理 预测研究，并将更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人 文地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的， 这一丁点的知识是远远不够的。
我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴 趣的东西，所以学习的积极性也会明显的增大很多，对于接受这方面 的知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。
篇五：高中地理新课标学习心得体会精选
【教师对学生评语 50 字】
撰写人：________________ 时 间：________________
说明：欢迎您阅读【教师对学生评语 50 字】，希望该资料能给您的学习和生活带来帮助，文档可以直 接下载或修改，使用时请详细阅读内容。
你为人热情，性格开朗，亦能说会道。对待学习态度端正，上课能够专心听讲， 课下能够认真完成作业。不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目 标始终如一，你的理想一定能实现。
你的工作较认真负责，能协助老师做好工作，能尊敬老师,希望你能团结更多的同 学。保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急。愿你永远孜孜以求，铸造一 个强者的形象。记住，有些事情不是单凭兴趣就可以的，彩虹是经历风雨后才能得见 的美景。
本学期你的思想日臻成熟，心理趋于稳定。成绩的提高是对你勤奋的汇报。你很 活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。既然已经起步，便只顾风雨兼程， 勇敢地去面对高考这人生第一搏。
你机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，你应该是一位有出息的女孩。成绩的提高 需要平日的训练，日积月累，循序进步。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，
努力开拓学习的深度和广度。
你品行优良，待人诚恳，表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意 亲近。本学期最突出的成果是学习逐步走向正轨，逐渐掌握了高中课程的学习方法。
你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚 强果敢，乘风破浪会有时。
你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学 乐意亲近。成绩有所回升，但远没有达到你的潜质。不用去想能攀多高，即使路途遥 远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。
你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你 的身边总有很多的朋友。学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。不用去想能攀 多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现。
你团结同学，尊敬老师，关心别人。你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力 较分散，花在学习上的精力不多。缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进 的动力。你对家庭眷恋、维护，那就勇敢面对现在的困难，别辜负家长、老师的希望。
你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证。同学之间互相帮助， 自信、乐观、和群，在你的身上我看到了成功的因子。今天的成绩就是你今后在社会 上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，如果不能正视学习问题，将成绩搞上 去，你如何去面对挑战？
你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。你很活 泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你最需要的是要自信而不自卑，事到 万难须放胆，困难是一定可以克服的。希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取 大幅度提高成绩。
你有上进的欲望，有较强的接受能力。遇事有主见，乐观和群。保持良好的学习 心态，激发学习热情，是当务之急。惜时之道在于见缝插针，寸阴必争，通过勤学苦 练，发愤图强，你一定能成功。也要注意自己的言行，前人曾告诫我们：“三思而后 行”，言多语失啊。
你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维敏捷，有较强的接受能力。宽厚仁道， 不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。你的行为表现令人满意，但我总觉得在你的学
习、生活中还缺乏一些激情。开阔思路，勇于创新，在平凡的生活中创造不平凡的业 绩。
聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅。热心班集体工作，协助老师完成班务工 作。要知道，学习机会稍纵即逝，希望你能珍惜学习的时间。好好地珍惜这黄金岁月 吧，别让它蹉跎，在人生的十字路口别作出错误的选择。生活是艰辛的，生活也是美 好的，扬起风帆，勇往直前。
你的活泼好动给我留下深刻印象。为人热情，性格开朗，亦能说会道。你有较好 的天赋，但没有将这种优势用于学习。全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后 的人生大有裨益。希望你改正往昔的坏毛病，把精力用在学习上，以崭新的姿态迎接 新的学年，回报养育之恩。
你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬 背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考， 多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
你性格活泼开朗，能说能干，为人大方。你团结同学，尊敬老师，关心别人。学
习劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的最大障碍。好好地珍惜这黄 金岁月吧，别让它蹉跎，既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生 第一搏。
你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证。劳动中任劳任怨，肯 吃苦。在紧张的学习、生活中不忘给同学以无私帮助，十分难能可贵。我希望你能像 钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，去开拓前方的旅途。
你本学期以来，心理上成熟了许多，为人处事有了自己的主见。你有强烈的进取 心，有端正的学习态度。你更以勤奋、踏实在同学中树立了榜样。多关注学法，提高 效率，愿你时时拥有自信的笑意。
你在学习上的认真与执著给我留下深刻的印象。工作认真负责，能协助老师做好 各项工作。你本质纯朴，也能虚心接受老师的建议，希望继续努力，很好地控制自己、 约束自己，以顽强的毅力，在孜孜求索中完善自我。
你的活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你有端正的学习态度，我想，在理 想与纪律，思想与意志的结合方面你仍须努力。希望你今后更加关心集体，团结同学，
不安于现有的成绩，知识的追求永无止境。
你头脑聪明，但你没有充分利用，精力分散，花在学习上的精力不多。成绩虽稳 定，但有提高的很大空间，你要关注学法，提高效率，向更高的目标迈进。你有提高 成绩的欲望，但你缺乏踏实具体的行动。既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去 面对高考这人生第一搏。
集体中，你像老黄牛一样毫无怨言。工作认真负责，能协助老师做好各项工作。
学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯。我不想再给你写上陈旧的“人生指南”， 一切只能靠你自己。
篇六：高中地理新课标学习心得体会精选
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关于地理的学习心得体会 5 篇
关于地理的学习心得体会 1 第一，图不离手。
地理事物的空间分布是地理学习的.基础。学好地理，需要掌控好基
本地理事物的空间分布，需要多看地图。
第二，理解基本概念、原理、规律。
这是地理学习的难点和重点。学习地理首先要理解基本概念。例如地
质作用与地质构造的区分与联系、大气环流与季风环流的关系，这些概 念是学习陆地环境、大气环境单元地理知识的基础概念，是学习相应原 理、规律的基础。对原理规律的学习，初学者要多问为什么。
第三，建构地理要素之间的联系。
这是地理学习的关键，是地理高手需要要突破的。自己要多画思维导 图，建构地理要素之间的联系。每个单元甚至每个知识点尽量都要做。
第四，做好总结。
最简约的方法是顺手做批注，把自己的总结、想法随时记住来。日 积月累，地理学习就会有信心，有感觉了。
第五，多参与地理课外活动。
学以致用，你会对地理越来越感爱好的。
关于地理的学习心得体会 2 一、要学会阅读理解地理教材 地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同其他文科之处在于， 对教材知识点需要理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解， 需要在老师的指导下仔细阅读，积极思索。课堂上在老师的引导，可 以少走弯路，特别是进入高中以后地理中常识所占比例较中学小了， 但知识更深，更系统化，更加繁复，理解难度增大;地理所渗透的范围 越来越广，学习地理需要的课外知识也多，所以肯定抓紧学习的主阵 地课堂。
高中地理必修一的自然地理，学习时应当采纳偏重理科的学习方法，
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强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理
术语来描述全球海洋表层洋流的分布规律。从而得出盛行风是海洋水
解运用，联系实际分析解决问题。平常还应多做练习，重视解题思路， 体运动的主要动力，并且深深地记住了这个规律。
特别要多读图、画图，以加深理解和巩固所学知识。
二、学会阅读和运用地图
第一、抓“概念”重“消化”。在学习地理时，要重视概念的学习，
地理学习的灵魂是地图的阅读和运用，地图是学习地理必不可少的
要对全部的地理概念一一消化、理解、汲取。只有概念清晰了，判断、 工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要
推理问题才能正确无误。要把那些特别简单混淆的概念排列出来，一一
工具，地理学习不能够离开地图。
对比其差异，诸如：恒星日、太阳日;时区、区时等。当然，概念学习
第一、“图文结合易学好记”。学习时要做到看书与看图相结合，
不是孤立的.，要在分析和解决问题的过程中进行
将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平常要多看地图(还可以填图、
第二、抓“原理”重“理解”。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一
绘图)，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这
个脚印地过“地理原理关”。如：气温与气压的关系;海陆热力差异形
样，当我们解答地理问题时，头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地
成的季风与季风气候等。掌控了这些原理和规律，分析事物就有了劝服
图。于是，我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息，从容作答，
力，做题就能做到举一反三，查找同类地理事物的一般特点和规律。
即形成“脑图”。在地理试卷中，都有很多无图考图的题目，因此我
第三、总结和归纳，掌控地理学习的规律。例如在学习洋流模式图时，
们在平常的学习中要非常重视构建“脑图”的训练。
头脑中就要有全球风带图，用盛行风、副热带海区、副极地海区等地理
第二、抓“读图”明“空间”。地图具有形象、直观的作用，可以
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培育观测力、想象力，进展思维技能和记忆技能，可以进一步明白地理
还要在老师的指引下合理运用教辅资料，做一些同步练习册的相关习
事物的空间分布、空间联系、空间组合。从往年高考地理试题中，可以
题，以达到巩固所学知识的作用。
看到有许多试题径直或间接考查地理事物空间分布知识。
关于地理的学习心得体会 3
第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。学会分类，包括日
在文科综合的科目中，地理是另大多数同学头疼的科目，地理成果
照图、统计图表、等值线图等。学会读图，读图要留意先后顺次：
不抱负往往成为文科综合成果不抱负的“罪魁祸首”。在此，我向大
①先读图的主题，即图名;
家介绍我平常的一些做法，盼望对大家有所援助。
②看清图例、比例尺和方向;
一、我们肯定要夯实基础。
③留意环节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观测图的详细内
我们都知道基础是特别重要的。可是在平常的学习中，我们常常忽
容，观测要认真全面，不要漏掉每一个信息;
视基础，建设“空中楼阁”，所以我们应当思索怎样做才能夯实基础。
④联系实际。学会变图，如图图转换(剖面图转换为平面图)，图文转
首先，我个人认为要仔认真细地阅读课本，掌控课本上全部的知识
换等。学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等。
点。在阅读课本时我们可以尝试这样做：阅读课文标题，明白课文所
三、要合理运用教辅资料。
讲的主干知识，在心中构建最基本的框架;再阅读正文，掌控最基本的
高中地理教材只有章节文字内容、插图和极少量的“活动”，基本没
知识点;然后阅读说明以及地图，让它们来援助我们理解课文。我们无
有课后习题。我们平常在上完每节课后，在熟记课本的知识点的同时， 论在课前预习还有复习时都可以这样做。
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其次，在须要时我们可以参考资料，援助我们加深对课本知识的理解。
时我们要留意掌控一般题目的做法，同时也要留意一些新奇的题目，
但是，课本是“本”，资料是“末”，我们不能“颠倒是非”，一切资
以拓展我们的思维。可是，练习对题目肯定要有选择性，不能一味地
料都是为了课本服务的。此外，学习地理肯定不能离开地图，我们应当
追求难题，绝大多数时间我们还是要拿来攻克基础。
把地图作为重点及难点来把握。有时间我们要多阅读并且记忆地图，最
四、做地理题肯定要掌控做题技巧，掌控并且运用规律，节约时间，
好是抓住一些零碎的时间来记忆地图。
同时提高精确率和效率。
二、学习地理要积极思索，着重培育空间思维技能和发散思维技能。
篇七：高中地理新课标学习心得体会精选
如在地球的公转对正午太阳高度角变化的影响教学中通过与学生互动教学及时地了解学生对正午太阳高度角时空分布规律的掌握再通过质疑求异活动过程让学生探讨不同地区的太阳高度与建筑设计关系等生活实例提高他们对复杂问题的应变能力
地理学习心得体会（通用 12 篇）
地理学习心得体会（通用 12 篇） 我们从一些事情上得到感悟后，就很有必要写一篇心得体会，这 么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头绪？以 下是小编收集整理的地理学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望 对大家有所帮助。
地理学习心得体会 篇 1 一、学好地理，首先要摆好心态，保持对地理的兴趣，有了兴趣， 才能激发自己最大的潜能。
学习多问为什么：例如在学习洋流时，就要问：洋流是怎么形成 的，受什么因素影响，如果洋流改变了方向，将会是什么样的？这样 一步步追问，知识就联系起来，即复习了旧知识，也学习了新知识， 还使知识联系了起来。做到了举一反三。
二、学好地理，要做好预习工作，预习时不能只图快，要建立知 识框架，明确目标，发现问题不逃避，遇到难题不泄气，而是把他们 分门别类的列出来，在老师讲课时，有目的有重点的去学习。要有质 疑精神，尽信书不如无书。有独特的观点就要及时提出，及时探讨。
要把地理知识与生活实际联系起来学习。使地理知识鲜活起来，利于 记忆。
三、复习是前进的第二动力，首先要图文结合通读教材，系统复 习，通过做题把的重点、易忘的知识进行巩固。与同学交流复习情况， 从对方那里发现自己复习的漏洞，使自己的复习更加全面。同时要有 意识的利用所学地理知识分析日常发生的事情或现象。例如：11 月初 降得一场大雪，就要与冷锋知识联系起来，想到是寒潮来袭，再想到 寒潮的危害，这样多想多做多联系。就会使学得的知识牢牢记在心中， 当然这需要发挥主动求知精神。
四、学好地理，要会用地图，地理好多知识都是用图的形式展现， 要是能学会利用地图进行记忆，则会事半功倍。另外学习地理还要要 灵活运用知识，多动手、动脑，要有错题本，在以后的学习中要不断
总结，不断进步。最终取得优异成绩。
地理学习心得体会 篇 2
在文科综合的科目中，地理是另大多数同学头疼的科目，地理成 绩不理想往往成为文科综合成绩不理想的“罪魁祸首”。在此，我向 大家介绍我平时的一些做法，希望对大家有所帮助。
一、我们一定要夯实基础。
我们都知道基础是非常重要的。可是在平时的学习中，我们经常 忽视基础，建设“空中楼阁”，所以我们应该思考怎样做才能夯实基 础。
首先，我个人认为要仔仔细细地阅读课本，掌握课本上所有的知 识点。在阅读课本时我们可以尝试这样做：阅读课文标题，明了课文 所讲的主干知识，在心中构建最基本的框架；再阅读正文，掌握最基 本的知识点；然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文。
我们无论在课前预习还有复习时都可以这样做。
其次，在必要时我们可以参考资料，帮助我们加深对课本知识的 理解。但是，课本是“本”，资料是“末”，我们不能“本末倒置”， 一切资料都是为了课本服务的。此外，学习地理一定不能离开地图， 我们应当把地图作为重点及难点来把握。有时间我们要多阅读并且记 忆地图，最好是抓住一些零碎的时间来记忆地图。
二、学习地理要积极思考，着重培养空间思维能力和发散思维能 力。
我们在区域空间定位时，这两种能力不可或缺。比如说，面对一 个经度和纬度，我们首先该确定它在哪个大洲、哪个国家，然后我们 可以展开来联想这个国家的一些特征如自然条件、经济水平等。如果 时间充裕我们还可以继续发散，想想这个国家的历史、政治等基本情 况。如果我们平时注意发散思维，那么做文科综合的题目时就较容易 入手。
三、学习地理需要做一定量的习题。
我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我们要通过练习巩固我们学到 的知识，另外，练习有助于我们在考试做题时很快地找到入手途径。
在练习时我们要注意掌握一般题目的做法，同时也要注意一些新颖的 题目，以拓展我们的思维。可是，练习对题目一定要有选择性，不能 一味地追求难题，绝大多数时间我们还是要拿来攻克基础。
四、做地理题一定要掌握做题技巧，掌握并且运用规律，节省时 间，同时提高准确率和效率。
在做自然地理题目时，我们要运用一些基本规律，比如说晨昏线 和赤道的交点所在的经线地方时为 6 时或者 18 时。掌握了这些规律， 我们会比较容易地攻克那些平时看起来很难的题目。
在做人文地理的题目时，我们可以掌握一般的思路，就按照这思 路分析，我曾经把这种方法戏称为“照猫画虎”。就说地理分析题， 我们常会因为分析不全面而失去该得的分数。我们在分析区位、旅游 资源的优势以及开发条件、某地的自然条件时都就可以如此炮制。。
我们首先应该把握课本，弄清楚课本的分析角度；其次在做题时完全 我们按照课本的角度去回答高中学习方法。如果我们这样做，就会分 析地全面，很容易得到漂亮的分数。
学习地理和学习其它科目一样，没有捷径。我们要花费时间以及 气力，全身心地投入。不管怎么样，我们都需要刻苦努力，因为耐心 和恒心总会得到报酬的。
地理学习心得体会 篇 3
一、抓“原理”重“理解” 从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。
如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；
海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气 温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力 及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条 件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类 与环境的对立统一等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有 了说服力。
二、抓“综合”重“联系” 综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间
内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流 域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、 地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋 性气候？影响因素也是多方面的。
在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：
有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面 考虑问题的方法。关于这一点，你要多注意典型例题分析，将其积累 起来，转化为自己的知识。地理环境是一个整体，要注意因素之间的 内在联系。
三、抓“概念”重“消化” 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消 化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才 能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差 异。
诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十 太阳日；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、 气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；
生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土；
等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进 行。
四、抓“共性”重“个性” 地理环境既有共性，更具个性。因此在学习过程中要重视事物共 性的总结和个性的分析。如陆地上的自然带，从赤道向两极，大致可 分为热带雨林带、热带草原带、热带荒漠带、温带草原带、温带森林 带、苔原带和冰原带。这是共性。但实际分布中，受各种因素的影响， 又具有纬度地带性、经度地带性、垂直地带性及非地带性。这就是个 性。具体实际情况中可能个性更具特点。
五、抓“归纳”求“规律” 这是归纳推理的思维方式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍 性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流
系统后，根据分布和成因，可归纳出：
（1）每个大洋都有完整的洋流系统；
（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时
针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向运动；
（3）在中、低纬度海区，每个环流系统的西部都是暖流，东部都
是寒流。上述结论，就是通过对三大洋洋流分析后，推及出来的普遍 规律。
六、抓“运算”促“智能” 地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。为了培养、提高 地理运算能力，要做如下分类练习；
1、比例尺与图上距离、实际距离换算。
2、地方时与区时的换算。
3、绝对高度、相对高度与等高线的计算。
4、垂直气温的计算。
5、太阳高度角的计算。
6、恒星日与太阳日的换算 7、昼夜长短的计算。
8、人口密度与人口自然增长率的计算。
9、各种百分比的计算等。
通过反复练习，熟练掌握计算技巧，从计算结果中，阐明地理事 物的性质、特征及其变化规律。
七、抓“读图”明“空间” 地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思 维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、 空间组合。
为了培养查阅、填绘地图习惯，要求：
1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大 体轮廓，以加深印象和记忆。
八、抓“新知”拓“视野” 每年高考都要涉及一些教材以外的新知识。所以，对报刊上的 “新闻”不可不留神。诸如：
（1）国内外发生的重大事件。
（2）国内外重大经济建设项目的开工和竣工。
（3）国内外严重的自然灾害。
（4）国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。
（5）地学新理论、新探索。
（6）人类面临的问题——资源、人口、环境。
九、抓“一般”推“特殊” “一般”往往代表的是普遍现象，当这种一般现象出现了异常， 就必然有其特殊性。那么，这种特殊性的产生是必与其当地的特殊地 理事物有关，从而，我们就可得出相应的结论。如，太阳辐射在地理 表面的分布是沿纬线分布的，根据其热量的分布状况，我们将全球化 分为五带。由此可知，等温线、陆地自然带等分布也应沿纬线分布。
但在实际中，我们发现，它们的分布并非都沿纬线分布，那么，这又 是什么原因呢？经仔细观察和分析，我们发现它们的分布还与地表形 态、海陆热力性质、洋流、人为活动等因素有关。具体分析时，就看 当地与其它地区之间的差异是什么？特殊的差异，也就决定了其特殊 性。
十、抓“对比”找“异同” 在地理学习中，你会发现许多相似或类似的概念、原理、规律等。
理解它们较好的方法就是用图表进行比较，找出异同。如同纬度的欧 洲西部和北美，为什么欧洲西部是以温带海洋性气候为主，而北美却 以温带大陆性气候为主？解决此问题，我们可以对照两个区的地形图， 用表格来比较它们所处的纬度位置。
地理学习心得体会 篇 4 在广袤的中国大地上，在奔放的历史长河中，我们伟大的祖先用 勤劳的双手，用科学的智慧，用一方方水土，培育出了数以千计的地 理标志产品，它们是我国富饶物质文明中璀璨的明珠。沧海桑田，斗
转星移，随着时空的变迁，很多地理标志产品已逐渐淡出现代人的视 野，与之相辅相成的文化也似乎慢慢地被历史尘封……“忽如一夜春风 来，千树万树梨花开”。令人欣慰的是，中国质检出版社（中国标准 出版社）出版的“中国地理标志产品大典”系列丛书，让我国的地理 标志产品得以经典荟萃，文化传承。
“中国地理标志产品大典”从产品概况、地理环境、文化背景、 文化积淀、品牌建设和知识链接六个方面对我国一千多个个地理标志 产品进行了全方位的展示，内容充实，文字优美，辅以精美的图片展 示，让人心弛神往，如醉如痴！
地标产品之美，美在产品。用精炼的语言描述了地标产品的独特 品质和质量特色，让经典重现。无论是深藏于沃土的长白山人参，还 是巧夺天工的景德镇陶瓷，寥寥数语，精美纷至沓来。曲径通幽处， 禅房花木深。“产品概况”为你开启了地标产品的探知大门，让你耳 目一新，为你逐一还原地标产品之美。
地标产品之奇，奇在地理。地标产品的神奇在于它独特产地的地 理条件，无论是原料，还是加工工艺，都与当地气候地质生生相息。
正如茅台之醇离不开茅台镇清洌的赤水河，武夷岩茶之清香得益于灵 秀的武夷山。问渠那得清如许，唯有源头河水来。“地标地理”除给 你带来祖国神奇旖旎的自然风光和地形地貌外，还将为你步步揭秘地 标产品之奇。
地标产品之韵，韵在文化。每一个地标产品蕴含着中华大地的地 域文化，都有一个美丽动人的故事或传说。杭州丝绸上可以追溯到黄 帝元妃嫘祖，新兴皇帝柑有六祖惠能的印记，陶艺界的南刘北张，湖 笔、徽墨、宣纸、端砚文房四宝无一不有地域和传统工匠的文化韵味。
“文化背景”让你在品鉴地标产品自然属性之余，细细品味地标产品 文化之韵。
地标产品之厚，厚在积淀。地标产品的生命中沉淀了历史、典故、 诗词歌赋，折射了文人墨客、达官贵族、平民百姓的生活。品岭南荔 枝，吟东坡“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”；尝马坝油粘，追 思 13 万年前曲江马坝人博观而约取，厚积而薄发。“文化积淀”帮你
在享受地标物质精美的同时，深刻感受地标产品历史沉淀之重。
地标产品之承，承在品牌。文化需要传承，品牌需要建设。在工
业化和信息化迅猛发展的当今，作为历史瑰宝的地标产品也是如此。
可曾想过，作为沉香珍品的莞香几乎销声匿迹，正是由于东莞尚正堂 公司的大力弘扬和品牌建设，才得以传承光大，并获得非物质文化遗 产。“品牌建设”将带领走进那些传承和引领地标产品发展的龙头老 大。
地标产品之赏，赏在知识。了解地标产品，是为了鉴赏和使用， 而地标产品的鉴别、挑选、使用或收藏离不开科学的方法和相关知识。
宜兴紫砂壶需要养，潮汕功夫茶需要功夫，杭州丝绸需要鉴别和保 养……对地标产品，是暴殄天物，还是如数家珍，得心应手？“知识链 接”将按图索骥，为您提供科学实用的地标产品鉴赏知识。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身 在此山中”。神州大地，山明水秀，物华天宝。让我们循着“中国地 理标志产品大典”，逐一从远近高低去认识中国地标产品，解密它的 真实面目，真正品鉴它的美丽、奇特、韵味和厚重。
地理学习心得体会 篇 5
这学期上了陈朝萌老师的《物流地理》一课，我们学到了很多的 知识，通过老师的课程，我也体悟到很多的道理和学习方式。使我感 受良多。
在他的教导下，我最大的感受是，陈老师对事业和对学生的爱， 是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。老师对学生的 爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴 趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教 育教学效果。听了陈老师的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思考：
传统课堂上，我们教师常常是站在成人的立场上，以成人的思维来备 课、上课，“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”，学生被动学 习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为 理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师 装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。而陈老师正是这种新的
教学理念，发了一张张案例分析给我们，让我们讨论并上台发言，这 一举动，不但锻炼了我们演讲的能力，总结的能力，还让我们努力克 服怯场的不良习惯，为了全组，我就得做好充足准备。
在我看来，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相 互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的 思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容， 求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发 展。
本人在地理课堂学习中，看到陈老师改变传统意义上的教师教和 学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共 同体”。陈老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的 同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意 味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是 一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而 言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师 而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学 习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的 过程。陈老师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习 成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩 芽。我们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发 展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出 各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，陈老师应顺应学生的心理， 正确地引导他们多问的习惯，作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色 彩去组织学生的探索活动。使我们更深入的学习知识并理解他们。
课堂上一个寓意深刻的实例，如孪生姐妹竟有妹妹比姐姐还大一 天的怪事；一个耐心寻味的设问，“如向西越过一百八十度经线时期 一定要加一天吗”；正午站在北回归线以北的人的影子是否永远朝 北”：一个生动形象的比喻，假如向比邻星打个电话，八年半才能听 到回音；一段绘声绘色的描述，如对哈雷彗星发现过程的描述；加上
教具、图表、照片大合理使用；陈老师过硬的基本功，课内外幻灯、 录像的放映；教室楼道地理图片和地图大布置等等，这些学习情境的 设置，能使我们沉浸在地理情境之中，情随境生、情缘物发，使我们 不仅在情感上同时在美感上也受到熏陶，产生满足感、回味感、维持 学习的最佳心理状态，保持旺盛的求知情绪。
地理学习心得体会 篇 6
关注学生必备的地理素质的培养培养学生必备的地理索质，不但 要向学生传授基本的地理事实、慨念、原理等知识，更重要的目的在 于使学生具备地理能力，培养学生的地理科学观。因此，在教学过程 中，首先需避免向学生传输说教式的、纯理论性的知识，让学生感受 到学的是“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”，使学 生的观念从被动学习转为主动学习。如让学生关注身边环境的变化、 城市的建设及全球资源状况等等，提高学生的学习兴趣，促发他们学 习的使命感。在地理学习情感转化的前提下，引导学生利用掌握的地 理知识和地理技能去获取与生活密切关联的信息，同时教会他们如何 处理、分析、加工这些信息。
满足不同学生的地理学习需要学生群体的差异性，决定了教学过 程、要求的多元性。新课程标准从侧重生活的地理、侧重文化的地理、 侧重科学的地理提出了必修课程三个模块和选修课程七个模块的课程 要求。由于教学对象是全体学生，在教学过程中，更需要教师掌握全 体学生学习地理的思想动态，运用联系生活、启发兴趣、淳淳善诱的 方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。选修课程内容突出地理学 的学科特点与应用价值，有利于进一步提高学生的科学精神与人文索 养。由于教学对象是对地理学科有兴趣的学生，他们的学习积极性高 而主啊动性强。因而在教学过程中，应更加重视对他们进行创造思维 和创新能力的培养，满足他们求知欲和探索欲。
学生是教的活动的对象，是学的活动的主体。怎样检验学习主体 的学习成效？新课程提出了定性评价与定量评价相结合的举措，更加 客观地评价学生的地理学习。通过质疑求异活跃度评价，促进学生思 维发展的过程和学习方法的掌握。
如在地球的公转对正午太阳高度角变化的影响教学中，通过与学 生互动教学，及时地了解学生对正午太阳高度角时空分布规律的掌握， 再通过质疑求异活动过程，让学生探讨不同地区的太阳高度与建筑设 计关系等生活实例，提高他们对复杂问题的应变能力。由于地理学科 关注的是全球问题及建设中的重大地理问题，因而对学生参加探讨活 动的评价，更能提高学生的地理学科综合能力。
地理学习心得体会 篇 7
新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背 和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功能，关注人 的素质的提升和人的发展。通过对新课标的学习、理解和研讨在教学 中可以从以下几方面来设计教学：
一、创设感性导入 根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感 性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问 题具体化，形象化，有助于学生的理解。
二、将实际生活融入教学 感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉 及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将 生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的 求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累。
三、将知识点进行升华，让学生做真正的思考者 1.可以设计一些分歧性的问题，有利于学生发散思维的培养，例 如教材关于北京古城的保护与现代城市的建设之间存在的分歧。
2.假设性问题的提出；如中东地区的石油丰富，但是石油是非可 再生的资源，如果石油枯竭之后如何发展？这样设计可以引入资源的 保护，合理利用，新能源的开发，自然也就理解了可持续发展。
四、教师必须写好反思 在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例， 写好教学反思能够积累经验，不断提升自身。
地理学习心得体会 篇 8
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受 益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢？除了人文，地理知识经 验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种 更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域， 不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充 满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的 深层结构，是个体全部生活的精神之"根"。地理教学应当有这样的文 化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴！
什么是人文地理？人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一 门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，它以地球表面人 类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理学、聚 落地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地理学、军 事地理学等。
为此，人文地理学有狭义和广义之分，狭义的指不包括经济地理 学的人文地理学，广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。人文 地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。社会性是指人文地理 学是一门社会性较强的地理学科；区域性是指人文地理学包含了区域 研究的特性，重视了区域特征的差异性和相似性；综合性的特点来源 于地理事物的多样性、整体性，是指人文地理学在综合研究一个区域 的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成发展的条件、 特点、分布规律和人地之间地相关以后，在一个更高地层次上发现问 题，提出解决矛盾的构思。
地理学习心得体会 篇 9
初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。地理科目的新 课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进行了 大胆的改变。经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许 心得和体会，也发现了新课改的一些不足之处。
一、教材的改变与教辅材料的落后 （一）教材的改变 今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要体现在一下
几个方面：
1、取消了课本中对于重点内容的总结 新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在
旧教材中，较易把握，而在新教材中，则需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强
学生的阅读和归纳能力，培养学生良好的学习习惯，希望学生能够通 过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前的实际情况来 看，现在的学生不论从学习方法、学习习惯、课堂的领悟能力、学习 基础来看都无法达到新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位， 这种改变反而加重了教师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些基本知识的铺垫 在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的基 础知识先进行学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而 难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比较。新教材中则取消了 这些基础知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应 学习这么抽象的内容，他们需要教师花费大量的时间去补充旧教材中 的`基础知识，才能够较好地理解并掌握，无形中增加了教师的备课量 和学生课堂的学习量。
3、案例、活动的增加 相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创新之处。
新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过案例，加深学生对 知识的理解，更加直观、生动。另外，个别活动的问题设计不科学， 有些问法太简单。
（二）练习与课改的不同步 任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进行的新课改 对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册则没有 任何的改变。其中所采用到的图片、例题可以说和往年没有不同，没 有体现出新课改的精神，问法还是老一套。因此，没有一套与新课改 相匹配的习题，使得教师在课后的知识巩固手段上更加捉襟见肘。
二、教学评价机制的改变
传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要依据，而 新课改则改变了这种模式。新课程改革中，对于学生的评定引入了大 学的学分模式，除了以卷面测试来评定学生外，还加入了学习过程评 价。学习过程评价是根据学生的出勤情况、课堂表现（学习态度、努 力程度）、平时作业（完成质量）、探究活动、平时测试（进步程度） 等确定分数，最终由学习过程评价和模块考试两者分数之和来确定学 分。
应该说，新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生的日常学 习，也就是注重学生学习过程的培养，相对于以前的传统评价模式更 科学、更全面；而且学分制的提出，也能更好地培养学生的兴趣和学 习的主动性。今年是海南省再次实行新课改的第一年，各个学校都在 实施和探索中，但是每个教师心中都有一个指挥棒，那就是初中地理 会考。只有初中地理会考的改革，才能很好的解放学生和一线教师， 才能更好的执行新课改，在会考制度不变的情况之下，新课改也是很 难进行下去。
三、教学方法的改变 传统的教学方法以教师为主体，而学生只是被动地接收知识，基 本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更强调是以学生为主 体，教师只是起到一个引导的作用。通过教师的逐步启发，结合课本 案例，学生自主学习，从而获得知识。
其出发点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：
1、学生必须要有充分的知识积累；
2、要有很强的自我学习能力；
3、学生获得知识的来源广、渠道多。
而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，一些重点 中学的学生也许能够达到要求，但是对于绝大多数中学来说是不切合 实际的。
以上是我对于进行了一个学期的初中地理新课改的一些想法，还 需要进一步的探索。不妥之处，请指正！ 地理学习心得体会 篇 10
经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的 知识。之前还没有接触这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的 讲地理知识，因为自己以前地理方面比较薄弱，所以会觉得这会是门 枯燥的课程。
其实不以为然，在老师的讲课过程中通常会穿插许多的相关知识， 也正因为这样我们学到的东西也就更多了，并不是局限。特别是做了 地理这个网络小组的组员之后，因为平时偶尔整理下交流论坛，逛多 了这个网站的论坛之后，对这门课的有了明显的知识拓展。大家有心 搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么 自然地理环境是指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、 水圈、大气圈、生物圈相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。
它是在太阳辐射能、地球内能和生物能作用下形成的，比地球的其他 圈层的特征要复杂得多。在这里各种固体、液体、气体状态的物质同 时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分才具有生物产生 和繁衍的条件，并成为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后， 又成为人类生活和生产活动的环境。自然地理学的研究内容随着学科 的发展越来越广泛，但主要还是研究各自然地理成分的特征、结构、 成因、动态和发展规律；研究各自然地理成分之间的相互关系，彼此 之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；研究自然地理环境的地 域分异规律；研究各个区域的部门自然地理和综合自然地理特征，并 进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究受 人类干扰、控制的人为环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻 求合理利用的途径和整治措施。
随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成了众 多的分支学科。按研究的特点，自然地理学可分为综合性的和部门性 的两组分支学科。综合性的分支学科有综合自然地理学、区域自然地 理学、古地理学和历史自然地理学等。综合自然地理学是研究自然地 理环境整体的综合特征的学科。区域自然地理学是研究某一特定地区 的自然地理要素之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展
变化的学科，也是区域地理学的分支学科。古地理学是研究和重建地 质时期地球表面自然地理现象的学科。历史自然地理学是研究近一万 年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是历史地 理学的分支学科。另外，有普通自然地理学，它是研究自然地理环境 的物质组成、结构特征形成和变化规律的学科，也有人认为它是综合 自然地理学的分支学科。部门性的分支学科有地貌学、气候学、水文 地理学，土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学地理学和 医学地理学等。地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地 理学是在研究自然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分 为研究对象，研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。它们的 形成与某些自然科学有关，是自然地理学与相邻的其他科学的边缘学 科。地貌学又称地形学，是研究地球表面的形态特征、成因、分布及 其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的边缘学科。气候学是研 究气候特征、形成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人 类活动的关系的学科，是自然地理学与大气科学的边缘学科。水文地 理学，研究地球表面各类水体的性质、形态特征变化与时程分配，以 及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。土壤地理学 是研究土壤与地理环境的关系的学科，是自然地理学与土壤学的边缘 学科。植物地理学是研究植被空间分布规律的学科，是自然地理学与 植物学的边缘学科。动物地理学是研究动物在地璋表面的分布及其生 态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。以独特的自 然综合体或自然地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：冰川 学是研究地球表面各种自然冰体的形成、特征、发育及其分布规律的 学科。冻土学是研究冻土的形成、特征、发育及其分布规律的学科。
化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移转化 规律的学科，是自然地理学与化学的边缘学科。医学地理学是研究人 群疾病和健康状况的地理分布、与地理环境的关系，以及医疗保健机 构和设施地域合理配置的学科。它既是地理学与医学的边缘学科，也 是应用地理学的分支学科。
此外，还有环境地理学、海洋地理学、荒漠学、河流学、沼泽学
等分支学科。现代自然地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究 的同时，还注意吸收其他学科的新成就和研究方法，开始进行地理预 测研究，并将更加重视全球环境问题。同时，自然地理学研究与人文 地理学研究将越来越紧密的联系在一起。
当然这些知识都是基本的，也就是说大家的起点都是一样的，这 一丁点的知识是远远不够的。
我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣 的东西，所以学习的积极性也会明显的增大很多，对于接受这方面的 知识来说也是会广纳接收并且也能好好的运用。
地理学习心得体会 篇 11
接触地理两年，我在学习当中，积累了一些学习方法。与大家分 享分享：
一、首先，我们一定要打好坚实的基础。在平时的学习中，我们 不能忽视基础。首先，要仔细地阅读课本，掌握课本上所有的知识点。
在阅读课本时我们可以这样做：
1、阅读课文标题，明了课文所讲的主干知识，在心中构建最基本 的框架。
2、阅读正文，掌握最基本的知识点。
3、然后阅读注释以及地图，让它们来帮助我们理解课文，我们无 论在课前预习还有复习时都可以这样做。其次，在必要时我们可以参 考资料，帮助我们加深对课本知识的理解。但是，课本是“本”，资 料是“末”，我们不能“本末倒置”，一切资料都是为了课本服务的。
会考后我们很多学生就得到惨痛的教训——会考的内容以课本基础为 主，“本末倒置”就失分咯。
1、书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2、充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3、无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，能画出大体轮 廓，加深印象和记忆。总之，要熟练地掌握地理的读图、填图、绘图 的基本技能。
三、思维要活跃，认真听课，紧跟老师思路。上课认真听讲比自
己课外埋头攻读效率更高。还有老师上课要讲很多内容，讲课速度很 快，一定要紧跟老师思路，不然会懵懵懂懂。不要受“笔记心理”的 牵制。根据自己的需要来做好笔记，懂就行，不需要一字一句照抄， 那会花费很多精力和时间，而且会错过老师很多精彩的讲评；不需抄 太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齐下。
四、需要做一定量的习题。我们不是经常说“熟能生巧”嘛。我 们要通过练习巩固我们学到的知识，另外，练习有助于我们在考试做 题时很快地找到入手途径。在练习时我们要注意掌握一般题目的做法， 同时也要注意一些新颖的题目，以拓展我们的思维。可是，练习对题 目一定要有选择性，不能一味地追求难题，绝大多数时间我们还是要 拿来攻克基础。
五、做地理题一定要掌握做题技巧，掌握并且运用规律，节省时 间，同时提高准确率和效率。在做自然地理题目时，我们要运用一些 基本规律，掌握了这些规律，我们会比较容易地攻克那些平时看起来 很难的题目。在做人文地理的题目时，我们可以掌握一般的思路，就 按照这思路分析，“照猫画虎”。就说地理分析题，我们常会因为分 析不全面而失去该得的分数。我们在分析地理位置、资源优势以及开 发条件、自然条件时都就可以如此炮制。我们首先应该把握课本，弄 清楚课本的分析角度；其次在做题时我们按照课本的角度去回答。如 果这样，就会分析得全面，很容易漂亮得分。
总之，学习地理没有捷径。我们要花费时间和精力，全身心地投 入。不管怎么样，我们都需要刻苦努力，一点一滴地积累，相信你的 耐心和恒心会得到回报，到会考就稳操胜券了。还有，千万别抱侥幸 心理，永远不要想着“临时抱佛脚”的事儿，否则到考试会乱了阵脚， 拿到考砸的成绩单只能认命咯。世上无后悔药，不要浪费可以学习的 每一分一秒。
学无止境，地理对我们来说没有“过去式”。生活中无处没有地 理，不单是为了应试，我们还要努力把地理运用到生活当中去！ 地理学习心得体会 篇 12
高中地理远程研修课程的学习过程中，感触很多，现总结如下：
一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：
以教师为中心的传统教学模式，教师是课堂主体，学生被动接受， 教材是灌输的内容，而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动 手实践能力的培养，且教材中增加了许多探究活动，是学生分析和思 考的范例和素材，它不是将结论直接写在教材中，而是促进学生主动 探索，教师不能越俎代庖，代为探究，教师要引导学生亲历探究，教 师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳 学习效果。
二、专业的培训 从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，专家老师们的新颖 教学，在提高课堂气氛，提起学生学习兴趣方面值得借鉴。全面到位 的讲座可以说让老师们在短短的时间内得到了全方位的培养和提升， 同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果 ——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提 高了培训的实效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地图的使用 地图是地理教学中的主要工具，在地理教学中广泛而又系统地使 用地图，利于开发学生形象思维，所以教师要充分利用、使用地图， 培养学生的用图习惯。
2、举例的方法 为了深化地理概念，或者为了说明地理现象，或者为了揭示地理 规律，举例成为了教材的有机组成部分。这就要求教师在实际教学中 要认真研究案例，巧妙运用例子，做到直观，形象教学，以提高课堂 效率，如果能够在教学中例举一些当地的或者与生活实际更贴近的例 子，则能够起到事半功倍的效果。
3、学科间的渗透 尤其是联系实事，与政治、历史、化学等学科间的知识融合。
4、学生参与课堂设计 在新教材的教与学中，尤其注重学生的主体地位，让学生参与到
教学设计中来，可以充分地体现学生的主体性，发挥学生的创造性。
教学应依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度，有创意的 个性学习能力，但不是“天马行空”的教学，教师在进行开放性课堂 教学时要把握一个度，开放应该有利师生在课堂实践中与教学内容发 生深层有价值的对话，有利于引发学生的积极主动思考，有利于进行 科学方法的培养，健康情趣，积极向上的人生观的渗透。
篇八：高中地理新课标学习心得体会精选
地理学习心得体会
篇一：地理学习心得体会 地理学习心得体会 经过一个学期对自然地理的学习之后，了解了许多关于这方面的知识。
之前还没有接触 这门课程的时候，还以为自然地理知识单纯的讲地理知识，因为自己 以前地理方面比较薄弱， 所以会觉得这会是门枯燥的课程。其实不以为然，在老师的讲课过程 中通常会穿插许多的相关知识，也正因为这样我们学 到的东西也就更多了，并不是局限。特别是做了地理这个网络小组的 组员之后，因为平时偶 尔整理下交流论坛，逛多了这个网站的论坛之后，对这门课的有了明 显的知识拓展。大家有 心搜集回来的资料，可是十分珍贵的，能被自己吸收可以说是件好事。
学期快结束了，回想起来，我这个学期到底学了什么?自然地理环境是 指地球表面，具有一定厚度的圈层，即岩石圈、水圈、大气圈、生物 圈 相互作用、相互渗透的区间内的一个特殊圈层。它是在太阳辐射能、 地球内能和生物能作用 下形成的，比地球的其他圈层的特征要复杂得多。在这里各种固体、 液体、气体状态的物质 同时稳定地存在并且相互渗透。只有在地球的这一部分才具有生物产
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生和繁衍的条件，并成 为生物圈进一步发展的强大因素。人类出现后，又成为人类生活和生 产活动的环境。自然地理学的研究内容随着学科的发展越来越广泛， 但主要还是研究各自然地理成分的 特征、结构、成因、动态和发展规律；研究各自然地理成分之间的相 互关系，彼此之间的物质和能量的循环与转化的动态过程；
研究自然地理环境的地域分异规律；研究各个区域的部门自然地理和 综合自然地理特征，并 进行自然条件和自然资源的评价，为区域开发提供科学依据；研究受 人类干扰、控制的人为 环境的变化特点、发展趋势、存在的问题，寻求合理利用的途径和整 治措施。随着自然地理学的发展以及与许多自然科学发生联系，形成 了众多的分支学科。按研究 的特点，自然地理学可分为综合性的和部门性的两组分支学科。综合 性的分支学科有综合 自然地理学、区域自然地理学、古地理学和历史自然地理学等。综合 自然地理学是研究自 然地理环境整体的综合特征的学科。区域自然地理学是研究某一特定 地区的自然地理要素 之间的相互关系和自然地理环境的特征、结构、发展变化的学科，也 是区域地理学的分支学 科。古地理学是研究和重建地质时期地球表面自然地理现象的学科。
历史自然地理学是研究
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近一万年来人类历史时期自然地理环境的变化及其规律的学科，也是 历史地理学的分支学科。另外，有普通自然地理学，它是研究自然地 理环境的物质组成、结构特征形成和变化规 律的学科，也有人认为它是综合自然地理学的分支学科。部门性的分 支学科有地貌学、气候 学、水文地理学，土壤地理学、生物地理学、冰川学、冻土学、化学 地理学和医学地理学等。
地貌学、气候学、水文地理学、土壤地理学、生物地理学是在研究自 然地理环境整体的基础上以自然地理环境的某一成分为研究对象， 研究其组成、结构、动态及分布等特征和规律。它们的形成与某些自 然科学有关，是自然地 理学与相邻的其他科学的边缘学科。地貌学又称地形学，是研究地球 表面的形态特征、成因、 分布及其演变规律的学科，是自然地理学与地质学的边缘学科。气候 学是研究气候特征、形 成、分布和演变规律，以及气候与其他自然因子和人类活动的关系的 学科，是自然地理学与 大气科学的边缘学科。水文地理学，研究地球表面各类水体的性质、 形态特征变化与时程分 配，以及分布规律的学科，是自然地理学与水文学的边缘学科。土壤 地理学是研究土壤与地 理环境的关系的学科，是自然地理学与土壤学的边缘学科。植物地理 学是研究植被空间分布
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规律的学科，是自然地理学与植物学的边缘学科。动物地理学是研究 动物在地璋表面的分布 及其生态地理规律的学科，是自然地理学与动物学的边缘学科。以独 特的自然综合体或自然 地理环境的某一方面为研究对象的分支学科有：冰川学是研究地球表 面各种自然冰体的形成、 特征、发育及其分布规律的学科。冻土学是研究冻土的形成、特征、 发育及其分布规律的学 科。化学地理学是研究地理环境的化学组成和化学元素的分布、迁移 转化规律的学科，是自 然地理学与化学的边缘学科。医学地理学是研究人群疾病和健康状况 的地理分布、与地理环 境的关系，以及医疗保健机构和设施地域合理配置的学科。它既是地 理学与医学的边缘学科， 也是应用地理学的分支学科。此外，还有环境地理学、海洋地理学、 荒漠学、河流学、沼泽学等分支学科。现代自然 地理学不断加强定量分析、生态化和应用研究的同时，还注意吸收其 他学科的新成就和研究 方法，开始进行地理预测研究，并将更加重视全球环境问题。同时， 自然地理学研究与人文 地理学研究将越来越紧密的联系在一起。当然这些知识都是基本的， 也就是说大家的起点都是一样的，这一丁点的知识是远远不 够的。
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我认为不管是学习什么，兴趣都是很重要的，因为是自己感兴趣的东 西，所以学习的积 极性也会明显的增大很多，对于接受这方面的知识来说也是会广纳接 收并且也能好好的运用。
篇二：初中地理教学心得体会初中地理教学心得体会内容提要：本文 从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育 教 学改革出发，就多年来的地理教学和近一年多来实施新的地理课程标 准的教育教学实践的体 会中，提出了一些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学问题改革 的初步设想和做法。关键词：重视基础教学情感互动教学学习评价多 年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的 双重冲击下，学生学习地理水平处在低谷状态。特别是地处偏远 的山区，各种地理信息都很落后，地理教学质量不令人满意。经过多 年来的地理课堂教学， 特别是一年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没 有学会判读经纬度、计 算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能，没有具 备基本的中国地理和世 界地理知识的公民意识。就目前来说，地理学科在初中教学中还是处 于?小儿科?、?皮肤科? 的地位。学校领导也不重视，地理学科似乎成为可有可无的一门学科。
初中学生往往刚接触
篇九：高中地理新课标学习心得体会精选
地理教学心得体会（精选 3 篇）
地理教学心得体会 1
从__年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来， 经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效 果得到了一定的改善。
经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要 解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学 生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生， 让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法：
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材 无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者， 还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求 不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短， 有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大（变 相地加重了教师负担）；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们 备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨 论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及
规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的 案例，帮助学生理解并掌握有关的原理等。
2、“带活地图”
高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、 示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理 图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点， 它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联 系，具有重要作用。因此，教学中，我们充分挖掘教材中的地理 图像来设计教学，注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧， 启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、 分析图的能力和独立获取知识的能力，运用图像引导学生“动起 来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作 用。
3、构建学生的知识结构
由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试， 学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后 普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多 老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识 缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了 解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课 堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行
梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结 果。
4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究 欲望。
针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发 学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方 面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理 的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：
①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成 功，兴趣就会越来越浓。
②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个 新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。
③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知 识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之 融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效 果。
④充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地 理，并从体验中去探索、领悟、学习。
通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学 生学起来也就不太难了。
5、在教学过程中营造良好的师生关系
现代教育心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着 密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民 主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的 重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活 动处于最大程度的兴奋，学生的学习热情被激发，思维的火花被 点燃。
地理教学心得体会 2
很荣幸，今年我参加了“国培计划”——湖南省 20__年农 村中小学骨干教师短期集中培训。转眼间 14 天的培训就过去了， 培训期间我认真听取了专家的报告，感触颇深，为我今后的地理 教育教学工作提供了理论指导。
这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握 初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。在 培训中，还重点培训了说课的设计、教案学案的设计、课件设计 以及在现行的优质课比赛中出现的一些弊端，教研论文的选题、 撰写方法，新课程改革。现结合教学实践和学习收获谈谈个人的 体会：本次培训课程的编排体系循序渐进：
专题一：课改的背景、目标和理念及其教学意义，首先让我 们懂得了新课改；（虽然听了很多次这个名词了，这么专一的出
现还是第一次。）重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模 式的区别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板 书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生，教师是课堂 主体，学生被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的 内容，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大， 而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的 培养，打下坚实的基础。教师不能代为探究，教师要引导学生亲 历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化， 让学生获得最佳学习效果。
专题二：教材的分析与运用，为教师们分析了教材，同时还 教给了运用方法；近年来，各式各样的教学模式层出不穷，人们 对教学模式的研究越来越重视，面对层出不穷的模式，许多人也 随波逐流，失去了自我。然而，要做好教学工作，只拥有教学模 式还远远不够。教学模式只不过是一个框架，就好像是一个人的 骨架，只有把教学模式充分应用到教学中，让其指导教学，教学 模式才能在教学实践中不断得到完善，确实推进素质教育，构建 高效课堂，提高教育教学质量，也使自己的教学水平迈上一个新 的台阶。
专题三：初中地理教学设计与有效教学，从地位与功能到设 计与实施为我们做了具体的讲解，再通过各种案例做了现场教学 指导；各位专家在分析教学过程中都明确指出学习要拓展，注重
和生活中的现象相结合，注重理论联系实际，关注热点即关注生 活。学习生活中的地理是地理课的一大重要特征，学习的目的在 于应用。课堂教学中通过实例，补充生活中的地理，采取联系实 际的方法，能更好的增加学习的兴趣，提高他们认识问题的能力， 巩固所学的基本理论和观点。
专题四：探究型初中地理教学内容选择与实施：从理论依据 到教学目标再到实施步骤，并结合相应的课堂实录和活动评价做 了很好的诠释；各位专家强调：实现高效课堂给众多老师指明了 今后工作的方向。现在我们推行的模式，就是以构建高效课堂为 重点。高效课堂就是要摆脱以前的填鸭式的教学方式，把时间、 主动权、思考的空间还给学生，让他们成为课堂的主人，老师只 要起到主导的作用就可以了。
专题五：区域地理教学策略与课程资源开发；所谓“互动”， 就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导 学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切 配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，使得教学双边 的各个要素的作用得到和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引 导、教学方法灵活多变，教学内容引人入胜；学生在教师的诱导 下善于思考、积极参与，并善于打破常规，产生奇思异想，使其 能力不断发展。
专题六：学法指导和教学评价，教给我们应该如何评价学生， 并结合课堂实录做了具体指导，这样通过类似这样的多个个专题 的学习让我们做教师从理念到教学实际再到教学评价，一步步教 给了我们很多实践经验。所谓“互动”，就是以教师为主导、以 学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发 现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的 情境中实现教与学的共振，使得教学双边的各个要素的作用得到 和谐而充分的发挥。教师抓住时机善于引导、教学方法灵活多变， 教学内容引人入胜；学生在教师的诱导下善于思考、积极参与， 并善于打破常规，产生奇思异想，使其能力不断发展。
培训期间这些课程的设置，让我受益匪浅：通过专家讲解， 让我对新课程标准有了更深入的了解。新课程标准规定，初中地 理的目标是通过七八年级地理课程的实施，学生能够了解有关地 球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理 学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱 国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。但由于本 人原来学的是计算机专业，所以听到高中地理有关的，但真不是 一般的不清楚。
本次培训学习的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作 为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点， 一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验
的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯 定。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解 的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，特别是农村中 学的学生。教师应在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教 材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要与学生积极互动、 共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，全面开展先学 后教，全心全意服务于学生。
初中地理新教材教学内容的组织以学生活动为重要形式。学 生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在 活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要 是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的 导入上。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
本次培训结束后我们应该让这些先进的理念根植于头脑，对 教育理论的接受要转化吸收，更要贯彻于课堂实践，使之真正走 入课堂，娴熟地运用于教学中，指引今后我们的教育工作。通过 自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不 断充实自己教与学的知识库
通过这次培训，弥补了我们在课标认识、使用方面的缺口。
今后我们初中地理教研思路：
1、树立人人成才观念，鼓励个性发展。
在地理学科教学知识时根据地理的学科特点，教师通过自己 的科学逻辑思维，把地理的科学事实、专业知识，转化成学生的 认知逻辑
2、拓展视野，多多学习，要求进步，努力上“好”课。
不同的学科有不同的要求，总体而言如果这一堂课，学生的 学习能力有了一点变化，向好的方向变化，那么说明这节课是成 功的。怎么看学生的学习能力的变化？就是通过拓展训练，看学 生的知识的迁移能力、解决问题的能力。
由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成 长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全 面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所 提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工 作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得 失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
本次国培最大的一个特色就是教师同行之间的相互交流学 习、评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都 放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最 实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到
的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选 取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。
最后，再次感谢上级领导、新思路国培平台；感谢各位培训 专家、老师。你们把自己的优秀的教育理念、教学方法无私地放 到这里面，丰富了本次国培的课程资源。
总之，我们庆幸能有这么好机会，重新做回一名学生，在培 训中我们从教育理论到专业知识，从专业知识到专业技能，无不 体现“充实”，内涵变得深厚，眼界变得高远。我们会以本次培 训作为新的起点，适应新课改的精神，确立起符合时代要求的教 育观念。
地理教学心得体会 3
摘要：改变课程实施过于强调接受知识、死记硬背、机械训 练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和 处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以 及交流与合作的能力。
关键词：初中地理教学心得
正文
新课程标准规定，初中地理的目标是通过 7、8 年级地理课 程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题， 获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理
科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识 和可持续发展观念。在教学的过程中，我主要有以下几点体会：
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性。
初中学生的年龄特点决定了其认知水平重在“感知”，而他 们的活动需求大于他们的活动能力。因此，在组织教学活动时， 应从学生的感性认识出发，尽可能地把地理课设计成活动课，以 满足学生的心理需要，让学生在“玩中学”，在“学中玩”。
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动 学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性 的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来 看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的 素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、 语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学 习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来， 以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知 识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入 挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切 入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积 极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让 学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而 且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心
理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的 思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子 顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生 的语言表达能力，且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，发挥图像的直观作用。
利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理知识、讲 授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都必须依靠地图。
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景 观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理 教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学 生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重 要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学 生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生 的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生 阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后 阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山 的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多 集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教 学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器 官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的
能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的 训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行 合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。
例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天 气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生 巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力 和应用能力。
三、地理是一门实践性很强的.学科，观察是学生学习地理 的一个重要途径。
在课堂教学中，恰当地运用多媒体帮助地理教学，能增加学 生获取信息的数量，如果再配合动感的图像会使学生对一些抽象 的、难以理解的问题获得感性的认识，从而为教学增添新的活力。
例如：八年级“我国铁路干线的分布”图，让学生观察有什么特 点，给学生提出南北向的铁路（自东向西排列），东西向的铁路 （自北向南排列），使学生有一事实上的兴趣，从而达到学生的 观察能力挖掘新潜能的作用。
四、注重双方交流沟通。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交 流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生 分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，
丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实 现教学相长和共同发展。
课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位 于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师 不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同 时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人 人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一 种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生 而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。
对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理 解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成 长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首 席”。
参考文献：
甘肃教育教育文苑新课改下教师角色
篇十：高中地理新课标学习心得体会精选
地理学习心得范文 5 篇
学习是把知识能力思维方法等转化为你的私有产权的重要手段，是 “公有转私”的重要途径。你的一生，无法离开学习，学习是你最忠 实的朋友，它会听你的召唤，它会帮助你走向一个又一个成功。这里 给大家分享一些关于地理学习心得，供大家参考。
地理学习心得 1 20_年 11 月 2 日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生 读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位 老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学 功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格 各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师 们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、 生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分 发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的 培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教 材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活 动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景 中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课 堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪
全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精
讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式 边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对 知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有 意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸 取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己， 不断充实自己教与学的知识库。
初中地理教师听课心得体会 今天，我参加了由_中学组织的“改变课堂提问、营造学生全面 参与氛围”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜静老 师精心准备的《澳大利亚》这一节课。杜静老师带来了精心准备的课 程设计和新颖的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会， 汇报如下：
一、呈现情境，导入教学。
这是一个老生常谈的问题，却不容忽视。课堂导入设计得巧妙， 不仅能唤起学生的求知_，而且还可以燃起学生智慧的火花，主动地 去获取知识。例如，杜静老师讲《澳大利亚》时，首先展示了一组有 关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓厚的学 习，增强了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生 学得轻松、老师组织的到位。充分体现了“先学后教”的教学理念。
在今后我们的课堂上应该少用“上节课我们讲了„„”“这节课我们来
学习„„”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地巧妙一点，会 收到事半功倍的效果。
二、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生 活。
本次听课活动中，杜静老师在课堂教学上注重引导学生从现实生 活的经历和体验出发，去理解知识，收到深入浅出的效果。她讲解《澳 大利亚》的丰富的旅游资源和人文景观时所选取的例子都是从现实生 活中选取，一步步引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理 问题，使学生的学习与生活紧密联系起来。学生发言热烈，思考积极， 参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的 效率自然也能提高。
三、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
本次听课活动，杜静老师在设计问题方面做得非常好。她注重问 题设计地启发性。例如杜静老师提出这样问题：为什么《澳大利亚》 的养殖业发达?既引导学生主动思考参与到课堂教学中来，也围绕本 节课主要内容逐步展开探究学习。这样以问题为起点的学习方式，使 学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考， 主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比 较高，学习的效率也自然就高。
四、教师巧用多媒体，突出导学案实效性。多媒体辅助地理教学， 不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣 和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。杜静老师准
备的导学案内容充实，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。课件设 计精巧，导学案设计符合学生的实际情况，令人耳目一新。
今天，我从不同学科的实际课堂教学中体会到了新课程教学的意 义所在，我既可以领略她的成功的妙处，又可吸取她的失误的教训。
同时我也感到自己的教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后 进一步完善。
地理学习心得 2 俗话说,实践是检验真理的惟一标准。在课堂上，我们学了很多 理论知识，但是如果我们实际当中不能灵活运用那就等于没学。实习 就是将我们在课堂上学习的理论知识运用到实践中。
在为期两周的实习过程中，我们组共进行了三个大项的实习。
一是，5 月 18 日到 21 日的使用 DJ-6 大地经纬仪进行导线测量 和建筑施工放样。这项内容是在校本部正门内的广场上进行的，按照 实习安排要求，我们组在进行导线测量时，共进行了 6 站 2 测回角度 测量及距离测量。结束后，我们就进行建筑放样，我放了两栋建筑， 是分别用觇点 F23 和 F20 放出建筑 N;是分别用 F22 和 F21 放出建筑 O。
二是 5 月 22 日到 25 日的使用 DS-3 大地普通水准仪进行等外水 准测量，这项内容是在雁山校区周围进行。测量路线是一条闭合环路， 共 6 个点，分别进行一次往返测量，往、返测量路程均大致为 4.3 公 里。我在满足规范要求的情况下测量了至少 2 公里的路程。
三是 5 月 27 日的地形图的识图与等高线的描绘。这项内容是在 五通镇附近的山上进行。按照实习要求，我认真辩识了地图上图标与
实物。并按等高线描绘图上指示的地点去实地认真观察了地形，并分 别一一标注在图纸上。
所有实习大项外业测量、观测完成后，接下来的时间便是整理测 量观测数据，画等高线等。这样，短短的两周实习便结束了。纵观整 个实习过程，总结出了以下几点心得感受：