下面是小编为大家整理的2023年高中化学教学中学生创新能力培养（完整）,供大家参考。
高中化学教学中学生创新能力的培养 石河子第一中学马鹏飞 摘 要：在高中化学教学中，创新能力的培养对于学生具有很重要的影响。通过有效的教学策略推动学生创新能力得到有效培养，不仅促使学生对化学知识具有更为深刻的理解，同时也有效锻炼了学生的实验探究能力。现阶段教师充分认识到学生创新能力培养的重要性，通过加强学生对创新意识的重视、开展科学高效的实验教学、为学生提供多元化的作业等方式，促使学生的创新能力得到有效地提升。
关键词：高中化学;课堂教學;学生;创新能力 社会发展的如此之飞快，随着教育的改革发展化学教育也逐渐迎来了新的教学方式，化学教师开始在教学过程中逐步重视对学生创新意识的培养。但是由于许多化学教师缺乏这方面的经验，因此在开展过程中遇到了比较多的困难。教师要结合现今教育发展的现状，根据学生们学习的环境进行适当的改变。接下来，我们就对高中化学的教学进行一些探讨。
一、高中化学教学现状 据调查显示，在我国有很多高中都忽略了提高高中化学的教学效率这一要点，化学教师只是进行单一的知识讲解，并且很少涉及实践性的化学教学。对于高中的化学课程来说，仅靠单一的理论知识讲解不足以帮助学生从真正意义上懂得化学知识的内涵，并且很多传统教师仍然保留着老旧的教学思想。在化学的教学活动中，只是单一地讲解高 中化学知识，没有站在学生的角度去了解学生真正的教学需求。这样传统化的教学模式是会使知识分数化，让学生只会在意成绩的高低。并且，由于如今高中化学教师通常还需要进行高中化学实验课的教学，这就使得化学教师有着很重的教学任务，从而无心进行教学反思，无心追求现代化的教学理念，思考如何改变老旧的教学思想等。因为教师只是通过黑板上的讲解，很难使学生真正理解教师所讲解的知识内容。因此，相关教育工要学会创新，去思考如何提高高中化学的教学效率，这是很关键，也很重要的。
二、培养高中学生化学能力的策略 （一）转变创新化授课的方式，完善教学手段 首先，教师要学会创新教学方法。高中化学教学与信息技术深层交融的前提就在于改变课堂教学的模式。在传统的教学方式下，课堂基本上都在跟着老师的节奏，老师也是参考书本上的内容，这样一来教学质量就不能得到很好的保证，并且使学生都处在一个被动接受的状态，很不利于学生的发展。所以，老师在上课的时候，应该积极地调动信息技术进行创新，利用现有的资源，改变传统的教学模式，把授课的方式进行创新改变，建立好的教学方法。并且改变老式的教学方式，建立起以学生为主、老师为辅的教学结构，老师在授课时也要完善讲课的手段，这样一来，才能够真正地增强学生们学习的乐趣，活跃课堂的氛围，真正的达到了素质教育的结果，从而更好地与信息技术相结合，促进化学的发展。
（二）开展科学高效的实验教学 很多学生认为学习化学很困难，因为要记住很多化学反应、化学方程式、化学元素等，理解起来难上加难。但是事实上，化学教材当中随处可见生活元素，因为化学原本就来自于生活，只是将生活中有规律的情况总结整合，形成固定的、明确的知识点。教师通过多种方式引导加强学生对化学知识的理解和掌握，学生如果能够全面消化，对于推动其全面提升具有极大的助力。但是这是有难度的，教师落实在课堂中的教学方法，应该能够确保其切实符合高中生的学习水平、思考模式以及兴趣特点。在此基础之上，学生的创新能力才能得到相应的培养提升。学习化学最为有效的方式是实验，教师要通过优化实验教学方式，推动学生的创新能力实现切实的提升。例如，教师在开展"金属材料"教学时，教师可以组织学生做"钠溶于水"的化学实验。教师让学生仔细地观察这个过程中的化学反应。对于实验过程中金属钠所产生的化学反应进行相应的学习明确，进而对于其所具有的化学性质进行分析总结。最后，教师对于学生所观察到的进行相应的总结，结合其所观察到的说明相应的知识点，对于学生忽略掉的，作出补充。基于有效的化学实验教学活动，学生不仅良好完成化学知识学习，同时创新能力也得到了充分的激发，进而教学活动的有效性得到切实的保障。
（三）结合生活进行教学 其实许多的化学原理都来自于生活，学生们对于化学知识不灵通的原因可能是因为对于其中的专业术语产生了理解上的困难。在以前化学教师进行讲课时，由于设备缺失等各种原因并不会带领学生进行 实际的实验练习，对于其中所蕴含的各种现象变化，学生们并不能够十分清晰地了解，在进行化学试卷的答题时，就会产生对于许多实验的现象描述不够完整的情况，这也是在传统的化学课堂中大多数教师在教学过程中会遇到的问题。许多的化学反应原理与我们的日常生活都是有着密切联系的，要结合生活中的例子发现化学的神奇。例如在学习二氧化碳与一氧化碳的鉴别时，化学教师如果只教给学生辨别的原理和方法，那么学生就不能够自己真正地领悟这个知识点。教师可以采集适量的澄清石灰水，将其分成同等的两份，向其中分别加入二氧化碳和一氧化碳，接着让学生们仔细观察所产生的现象。如果澄清的石灰水变浑浊，那么就证明通入其中的是二氧化碳，因为二氧化碳会与澄清石灰水发生反应，但是一氧化碳与澄清石灰水并不会发生相关的发应，可以因此来判定一氧化碳与二氧化碳的不同之处。化学教师通过让学生们观察两种容量瓶中所产生的不同现象，来有效地区分二氧化碳与一氧化碳。在辨别完毕后，教师可以说"同学们，你们知道还有哪些方法可以辨别这两种不同的气体吗？要怎么样才会明显的区分出来呢？"引发学生们新一轮的探讨思考，激发潜力。这样一来，学生是很方便进行理解的。
总而言之，对于高中化学教学，相关的一些教育人员都必须高度重视，不能守着传统，不知改变，要多去思考，创新教育方法，让高中的化学教学更上一层楼。