工程力学教学小结

摘 要：通过多年的《工程力学》的教学，总结出一些教学经验，介绍了培养学生的思维能力的方法。

关键词：工程力学;教学;小结

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.01.205

工程力学课程的一个特点是它是非常系统的，每一章密切相关。如果学生想学好这门课程，他们必须注意培养自己的思维能力。

1 注重提高学生学习的兴趣

我们首先应提高学生对一门课程的兴趣，这样他们就会愿意学习这门课程，并且会投入更多的时间在这门课程上，自然会取得较好的成绩。事实上，学习工程力学不仅需要用一些定理来计算一些简单的题目，还应用学到的知识来解决日常生活和工程实践中与力学有关的一些实际问题。在工程力学的教学过程中，根据所学的知识介绍一些生活或工程中的实际问题，以便学生可以用所学的知识进行实例分析。这样，学生可以获得在分析和解决实际问题的过程中获得的成就感，自然可以提高自己的学习兴趣。

2 采用现代化教学手段

应用多媒体的教学手段，可以增強视觉效果，激发学生的兴趣，调动学生的积极思维，引起很强的共鸣，同时激发学生的求知欲，更好的理解所学知识。因此，在工程力学教学中充分运用多媒体资源，为教学创设了有趣的教学模式，把以教师为主变成以学生为主，充分体现了学生的主体地位，从而让工程力学教学充满情趣，变得丰富多彩，达到了高效课堂结构的效果。可以将多媒体与传统板书结合起来，如在刚体的平面运动这一章，讲解用基点法求平面图形内各点的速度和加速度时，对于公式的推导可以采用板书，清楚的为学生讲解整个推导的过程;对于这一章实例的讲解，可以采用多媒体教学手段，这样可能会收到更好的效果。

3 实践教学方法的应用

例如，在研究材料的机械性能时，要求学生结合结构设计竞赛中使用的材料来测试绳索和纸片的抗拉强度和刚度，指导学生在结构设计中正确使用材料。当介绍受压构件和受弯构件时，让学生自己设计柱和梁，让学生通过实际荷载理解梁的合理设计方法，加深他们对压杆稳定性的理解[1]。

4 合理安排考核题目

在考核中鼓励学生大胆思维，勇于质疑，鼓励他们将理论力学中的基本概念和基本理论与工程实际相结合。运用工程力学知识去分析和解决一些工程实际问题。我们现在的考试题目大多是考察一些书本知识，不利于提高学生的创新能力。因此，在考核题目的选择上尽量减少死记硬背的题目，考核题目尽可能让学生有充分的思维空间去发挥。

5 积极参加力学竞赛

组织学生参加一些关于前沿课题的专题讲座、研究和实践，并组织项目团队参加一些有影响力和范围广泛的项目和设计竞赛活动，通过参加全国力学竞赛活动，让学生了解力学的现实意义和前景。通过允许学生参与这些有创新和富于挑战性的工作，可以将实践和理论更紧密地结合起来，相互促进，取得更好的效果。近年来，我校学生在全国力学竞赛、河北省力学竞赛中都取得了优异的成绩，大大激发了学生学习和钻研工程力学的热情。当然竞赛也不能代替教学，只有系统的掌握了学科知识，才能提高竞赛水平。

6 培养学生的思维能力

要求学生认真观察和发现问题、提出问题，解决问题的关键步骤是突破传统观念和思维定势的桎梏，充分调动发散思维和反向思维，寻找解决问题的方法和手段。因此，发散思维的培养是培养创新能力的重要组成部分。工程力学虽然是一门比较成熟的学科，但其内涵和外延十分广泛。在课堂教学中，在保证学生掌握知识的基础上，有意识地拓宽了知识的外延部分，不仅使学生感受到传统学科学习中的现代氛围，而且使学生发展发散思维能力。例如，从杆系的强度设计中引入了结构优化的概念，对新型航天材料讨论了金属材料的力学性能，对梁和壳的合理截面形状讨论了应力分布状态。从材料的不同力学性能到预应力钢筋混凝土梁的发明，对飞机事故及定期维修的疲劳破坏现象进行了讨论。这些扩充的内容不需要占用太多的时间，也不需要太详细，但简单地说，对于学生思路的扩宽，培养学生的发散性思维能力将是非常有益的[2]。

7 结语

由此可见，把力学教学与实践或竞赛联系起来是很好的方法，并且有着明显的效果。学生在这些实践环节中所获得的知识，比从课本上所学的知识更充实丰富。教学和实践应当很好地结合，在教学中注意培养学生的发散思维，提高他们解决实际问题的能力，这样才能培养出适应能力更强的人才。

参考文献：

[1]范建辉，王莉.应用型人才培养模式下材料力学课程的改革研究[J].价值工程，2015（10）.

[2]豆陵龙.浅谈材料力学的教学方法[J].南北桥，2017（09）.