用框架法进行电路图绘制教学

总结了一种有效降低学生学习难度、让学生容易上手的教学方法——框架法。并着重对用框架法画基本电路图的教学步骤及优点进行了阐述。

关键词： 初中物理 电路图 框架法

在初中物理中，对于学生来讲，最难上手的就是电学内容。因为其他知识如光学、热学、力学等，学生在学习这些知识之前已经在生活中接触过许多相关的物理现象，有了一定的认识。但是对于电学内容几乎没有认识，面对蜘蛛网一样的电路图，学生一开始难免感到毫无头绪、无从下手，而一旦电路图没有掌握好，对之后电学内容的学习就会造成很大影响。所以在基本电路图绘制教学中，如何降低难度，让学生容易上手，成为让学生学好电学的关键步骤。通过日常教学的反思及实践发现，利用框架法进行基本电路图教学，可以取得良好的教学效果。

所谓框架法，就是预先给学生提供一个空的电路框架，然后以框架为基础，在上面补充对应的电路元件，进而完成整个电路图的绘制。这相当于给了学生一个台阶，学习难度将大大下降。下面具体介绍框架法在电路图教学中的应用。

一、用框架法画串联电路图

根据电路的特点，电流从电源正极到负极只有一条路径（如图1），可按以下步骤进行电路图绘制。

图1

①画出串联电路的框架图

②在框架的空缺部分，按照电流流向，依次把电路元件符号画到框架中，并且在画好的电路元件旁边，标上对应的字母。注意元件与元件间一定要有导线相连。

对于串联电路来讲，由于本身电路比较简单，不使用框架学生也能比较容易地掌握电路图的绘制，但使用框架后，学生绘制的电路图就比较规二、用框架法画并联电路图

根据电路的特点，电流从电源正极到负极有多条路径（如图2），可按以下步骤进行电路图绘制。

图2

①画出基本并联电路的框架图

②在实物图中用笔圈出电路中的分支点，靠近正极的分支点标A，靠近负极的分支点标B。

③找出实物图中在电源正极与分支点A间的电路元件，画到电路图中对应的空缺部分，并标上对应的字母，如没有元件就直接相连。

④找出实物图中在电源负极与分支点B间的电路元件，画到电路图中对应的空缺部分，并标上对应的字母，如没有元件就直接相连。

⑤在实物图中两个分支点A与B间，按照电流流向（从A到B）依次把电路元件符号画到框架中，并在画好的电路元件旁边标上对应的字母。

在设计并联电路的框架时，在电路上预留了四个空缺部分，对应干路和支路上的电路元件，以及电路上的两个分支点A和B。同时要求学生在实物图上标出两个分支点A和B，这样电路图与实物图就建立了对应的联系，便于学生对电路图进行认识。然后按照先干路再支路的顺序，分别从“电源正极——A”、“B——电源负极”、“A—B之间”找到对应点间的电路元件，将电路框架上的空缺补充完整，整个电路图的绘制就完成了。在实际教学中发现，由于学生对电路的实物图还是比较陌生的，有时不能看清两点间的电路元件，特别当某个分支点就在电路元件的接线柱上时，该电路元件到底在不在两点间，很容易搞错。此时可以让学生用笔在实物图上，以对应两个点作为起点和终点，沿着实物图描一下这段电路，看看哪些电路元件是在两点间被穿过的，才能填到框架对应的位置。

三、用框架法画并联电路实物图

在电路图教学中，学生除了要学会基本串、并联电路图的画法外，同时要掌握由电路图连接实物图的方法。其中根据并联电路图来连接实物图（如图3）对学生来讲有一定难度，此时可使用框架法进行画图，具体步骤如下。

图3

①在电路图中标出电路的两个分支点，靠近正极的分支点标A，靠近负极的分支点标B。

②把实物图上的电源连接好，标明正负极。

③在实物图上，连接电源正极与分支点A间的电路元件，并在所连元件的另一个（没有连线的）接线柱上标上A，如没有元件就在电源正极上标A。

④在实物图上，连接电源负极与分支点B间的电路元件，并在所连元件的另一个（没有连线的）接线柱上标上B，如没有元件就在电源负极上标B。

⑤分别在两个分支点A与B间，按照电流流向（从A到B），把电路图中分支点A与B间的电路元件连接好。

连接时注意：线都要连到接线柱上，且从电路元件的一个接线柱进，另一个接线柱出。连线不能交叉、不能穿过电路元件。

其实根据电路图画并联实物图时，利用框架方法与画并联电路图是相同的，首先要连接干路部分电路，确定分支点位置，建立电路图与实物图的联系，进而完成支路电路的连接。由于使用框架法画实物图时，图中的分支点是先固定下来的，电路中的元件较多时，可能会出现连接好一条支路后，另一条支路会与其他部分电路交叉的情况。此时必须给学生强调，电路中的导线可长可短，一段导线的两端可以看做相同的点，只需移动一下分支点的位置，就可以避免电路交叉的情况，顺利完成电路连接。

使用框架法进行电路图绘制教学，相当于把一个问答题改成一个填空题，给了学生一个台阶，可以有效降低学生的学习难度，让学生容易上手。在使用框架法教学时，使用程序化步骤，进一步降低难度，学生只需要按照步骤要求一步一步地做，就可以完成整个电路图的绘制。同时，按照先干路后支路的顺序画图，可以使学生更好地认识电路结构。避免传统教学中一些学生无从下手、错误率高、画图不规范等问题，使学生学习电学时有一个良好的开端，树立起学好电学的信心，为之后的学习打好基础。当然框架法只是刚开始学习电路时的一个工具，使用框架法教学就像给了学步儿童一辆学步车，帮助他学会走路，而当他自己学会走路后，就不再需要学步车了，如果此时还让他在学步车里，那么学步车就会成为他探索这个世界的障碍。同样的，在学生熟悉电路图后，就不应再局限于框架了，框架只是电路图的形，关键是让学生理解电路图的意。