[摘 要]随着信息化技术的发展，互联网被广泛应用到人类生产活动的各个方面，并产生了很大的影响，已经成为人们生活、学习和工作不可或缺的一部分。在互联网时代的大环境下，如何利用好现代化信息技术发展企业已经成为企业提升和保持优势的有效手段。而管理会计作为企业决策与发展的关键环节，培养互联网时代的管理会计人才显得尤为重要。因此，高校作为人才培育基地，在进行管理会计人才培养过程中，应该结合当下互联网时代企业发展的实际需求，与时俱进，对管理会计教学进行相应的改革。
[关键词]互联网;管理会计;教学改革
[中图分类号]G712[文献标识码]A
管理会计是会计的重要组成部分。随着现代化企业管理制度的逐步确立，互联网时代的管理会计人才培养已经成为社会发展的迫切需要和高校的重点任务，这使得高校在会计专业培养方案的设置上将管理会计课程作为专业核心课程，并对课程的考评估做出了严格的要求。因此，在互联网时代背景下，社会发展需求对高校会计专业人才培养提出了新的要求。
1 管理会计的概念
一般来说，会计专业包括两个分支，即财务会计和管理会计。管理会计除了基本的会计专业内容之外，同时还涉及到企业管理等内容。管理会计属于经营管理型会计，其对所获取的财务资料、非财务资料、内部资料以及外部资料，采取一定的模式或者方法，对企业的经营活动进行预测、分析、预算、评价等，能够帮助决策者对企业进行管理，同时也能提供企业财务和经济方面的相关意见。随着现代化企业的建立，不管是国有企业还是民营企业，对管理会计岗位越来越重视，对管理会计人才的专业技能和综合素质的要求也越来越高，这就要求高校在管理会计的教学工作提出更高的标准。
2 管理会计教学当下存在的问题
2.1 专业课程的教材比较陈旧
目前，在高等院校管理会计专业教学中，并没有统一的权威教学，各个院校所使用的教材大都不一致，教材的质量和内容也不太相同，使得不同院校所涉及到的专业知识内容差异较大，进而造成院校所培养出的管理会计专业学生基础水平差异明显。另外，由于我国当下处在社会主义的初级阶段，随着经济的高速发展和国际间的合作密切加强，经济政策会随着发展状态的改变而随时做出相应的调整。因此，管理会计的专业内容所涉及到知识并不是一成不变的，而是会随着政策的变化而相应的发生改变。但目前高校所使用教材，不管是内容上还是时间上，都显得落后于时代的发展。在实际教学过程中，有些教师会在课堂上指出教材中不足，有些教师则在课堂上一笔带过，这会造成学生们在课后复习过程时被一些陈旧的知识点所误解。会计专业的教材是学生学习专业知识的基础，因此需要高校教师能够认真对待。
2.2 教师的教学形式单一
教师是课堂教学的主体，教师的教学活动直接影响学生的学习状态。当下，在许多高校的会计专业教学中，教师还是采取比较传统的授课方式。有些教师在日常的教学中，养成了传统教学模式下的习惯，总是一味的照本宣科，以教材为中心。对于学生的课下作业和日常考核，也大多只是形式主义，没有认真履行教书育人的职责。另外，由于会计行业的资格证书的考试并没有涉及到管理会计相关的内容，因此学生对管理会计的学习积极性和热情也不够高。同时，教师的教学形式简单，更加会促生学生这种消极情绪，使得本来十分重要的管理会计课程沦为弱势。尽管当下会计专业的相关课程已经开始呈现出信息化的形式，同时也出现了许多理论和实践成果，信息化的教学设备和系统也比较健全。但是许多教师对这些先进的教学设施缺乏使用的热情，或者是缺少基本的操作技能。这些都是导致高校管理会计教学形式单一的主要原因。
2.3 师资力量薄弱
会计专业是应该性比较强的专业，主要是培养企事业单位从事会计实务的专门人才。目前我国经济发展迅猛，企业的数量急增，企业规模也在不断的扩增。从社会层面考虑，对会计专业的人才需求也在呈上升趋势，不管是质量上，还是数量上，高职院校的会计专业人才培育都需要进行改进。其中，影响高校会计专业人才输出的主要因素就是高校中的师资力量比较薄弱。从大环境考虑，专业的会计人员大多为企业服务，不管是工资待遇还是晋升空间，都是十分有优势的，这就对高校的教师资源造成了影响，不管是从数量上还是质量上，都与企事业单位的专业人员很有差距。高校会计专业的师资力量薄弱，直接导致了会计人才培养的不足和缺陷。同时，高校缺乏对会计专业教师的继续教育培训，使得会计专业的教师始终保持初步的教学能力，缺乏对本专业的深入理解以及对社会发展的认知。基于以上各种原因，使得高校的会计专业的教师资源普遍比较薄弱，进而导致会计专业缺乏创新教学的动力和能力。
3 互联网背景下管理会计教学改革思路
3.1 及时更新教材，建立完善的课程体系
互联网背景下，社会经济的发展十分迅速，高校的会计专业的相关教材也应该及时进行更新，这样才能适应新的经济形式和国家政策。因此，高校的专业教师和教学管理人员应该增加对会计相关专业的教材编写和审查工作，时刻了解和掌握行业的动态。在教材编写过程中，应能增加最新经济政策下的会计制度。同时，在课程建设上，应该要与时俱进，与当下的信息化环境相结合。比如，可以建立线上的网络教育，使得各种优质的教学资源能够共享，并要注意管理会计的课程所占的比重，要建立实用性为主的课程教学体系，合理安排课程的时间。此外，高职院校中的实践教学课程也是非常关键的环节，能够对学生的专业应用能力进行系统训练。除了本校的实践教学之外，校外的定岗实习也是十分重要的。教学管理人员要能够充分把握会计专业的特点，建立全面的会计专业课程体系，以便更好地培养素质全面的人才。
3.2 转变教学思路，增加多种教学形式
互联网背景下，高校的教学设施开始全面提高，一些先进的教学辅助设备开始在高校中普及和应用。比如多媒体教學设备、慕课等网络教学系统。同时，高校学生也是互联网的主要用户，学生对互联网的使用和依赖已经非常明显。因此，传统的教学方式已经无法满足当下学生的学习热情，单一的教学形式更是使学生产生了一定的抵触心理。在高校的管理会计课程教学的建设上，教师应该转变自身的思维理念，使自己能够认清当下的网络环境，以更好利用互联网思维，结合先进的教学设备，建立多种专业教学形式。比如，可以利用多媒体教学设备来提高教学效率。当然，多媒体教学设备不能单纯的用来播放和展示课件，否则仅仅是单纯的降低了教师的劳动强度，失去了多媒体教学的意义。而真正将多媒体教学发挥最佳状态，还需要教师具有新的教学思路。在课件的制作上，要以创新的原则来进行，在立足与教材的基础上，尽可能的结合当下管理会计相关的新闻热点或者行业动态来进行讲解。同时，为了提高学生的学习兴趣，还要偶尔增加试听内容，采用视频或者图片的形式，形象的展现管理会计中较为复杂的理论知识。另外，教师可以在业余时间开设自媒体账号，定期向学生推送相关的专业知识和热会热点，并且可以录制相关的教学微视频，使学生在课余时间可以随时查看教师的教学视频，满足学生课下时间的学习和思考需要，以将在校学习时间充分利用。
3.3 提高会计专业的师资力量
高校师资队伍建设关系到高校最基本的教学水平。会计专业由于受到诸多因素影响，师资力量普遍薄弱，尤其是管理会计的课程教学，得不到普遍的认可和重视。因此，高校应该在人才资源的建设上，建立完善的系统。首先，应广纳各方面人才，除了应届毕业生之外，还应该通过其他方式邀请企业中专业人士来校讲课，提高学生对会计专业未来就业形式的认识，同时还能增加学生的实践应用能力。另外，加强对应届生年轻教师的培养，利用高校优质的教师和科研资源，对会计专业的年轻教师进行专业方面和教学方面的培训，使年轻教师能够尽快的走向教学岗位。其次，在学校人力资源管理上，要建立合理的晋升机制，使教师能够有一定的上升空间和渠道，这样才能留住优秀的教学人才，整体提高学校会计专业的师资力量。
4 结语
随着互联网的发展，越来越多的先进技术开始广泛应用到高校教学中，这些为高校的教学提供了更多选择，但同时也对高校的教师提出了更高的要求。管理会计作为实用性比较强的专业，具有一定的时代性和地域性。如何运用多种教学方法，提高管理会计课程的教学水平，是当下教学工作者应该不断去探索和实践的。
[参考文献]
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