初中物理实验开放式教学

（海南师范大学物理与电子工程学院）

摘 要：随着新课改的不断推进，我国的物理教育工作者都在开展教学改革，不断地对自己的物理课堂教学进行创新。实验作为物理学科教学的重要组成部分，更应当进行积极的变革，就实际教学中的教学经验，谈谈几点看法，望抛砖引玉。

关键词：初中物理；实验；开放式

初中阶段的物理学科学习是学生物理学习的启蒙阶段，初中阶段的学习对学生今后的学习和生活有着重要的影响。但是由于初中物理学科的逻辑性比较强，教材的内容也比较枯燥，从而致使很多学生在学习的过程中没有足够的学习兴趣，学生的学习成绩得不到提升。开放式的教学方法能够有效提升学生物理学习的兴趣，使学生积极地加入物理知识点的学习中，有效提升学生的学习效率，促进物理教学质量的提高。

一、构建和谐的师生关系

良好的师生关系是进行开放式教学的前提，因此在教学的过程中教师要注重建立良好的师生关系，在教学中俯下身去融入学生中去和学生做朋友。但是在传统的物理课堂教学中，很多教师为了能够树立自己的威信，在教学的过程中会出现独裁专制的情况，这虽然使教师在学生面前树立了威信，但是会让学生对教师产生畏惧心理，学生在学习中遇到的问题不能够及时向教师进行反应，长此以往，导致学生的学习成绩得不到提升，达不到教师预期的教学目标。所以教师在教学的过程中要积极地转变自己的教学观念，变课堂教学的主导者为课堂教学的引导者，做学生知识的引路人，培养学生的主人翁意识。学生只有在和谐轻松的学习环境中，才能够独立地进行思考，并创造性地进行学习。

二、营造开放的课堂教學环境

开放式的教学即教师在教学的过程中，摒弃传统的“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”的教学方法，将学生从课堂学习的被动接受者，转变成知识点的发现者、探究者，在课堂学习中教师不再居于主体地位。在开放式的教学中，学生不再过分地依赖教师知识点的传授，而是逐渐养成了主动发现问题、解决问题的学习习惯。在开放式的课堂教学模式中，每个学生都能够积极参与到课堂学习中。在教学的过程中，教师可以根据教材的教学内容，结合学生的实际学习情况设置相应的实验探究活动，让学生带着问题去学

习，在学习的过程中深入教材挖掘其中的知识点，加深自己对知识点的理解，在教师讲解知识点时能够做到有的放矢。

如在教学“声音的产生与传播”时，笔者采用了开放式的教学模式，根据教材的知识点设置了相关的问题“将正在抖动的音叉放在平静的水面上，会产生什么样的现象？”“当你开始说话时，将手指放到喉咙你会感受到喉咙发生什么样的变化？”一石激起千层涟漪，教师符合学生生活实际的提问，有效地激起学生的探究欲望，学生纷纷将手放到喉咙进行验证，并轮流将音叉放到水面。随后学生通过自己的验证得到了“平静的水面会泛起涟漪”“说话时喉咙会振动”的答案，这时教师可以及时开展相关知识点的教学，并鼓励学生将生活中相似的例子引入课堂学习中。这种开放式的教学方法，不仅有效增强了学生物理学习的兴趣，还提升了课堂教学的效率。

三、构建开放式的实验课

物理实验是初中物理学科重要的组成部分，初中物理学科中大部分的知识点都需要运用实验进行证明和检验，让学生更加直观地看到物理现象发生的原理。运用开放式的教学方法，教师能够大大提升教学效率，在开放式的实验教学中，发挥学生的动手动脑能力，让学生参与到知识点的发现验证中来。但是现阶段的初中物理教学，很多教师在教学中受现有的实验案例影响，在进行实验教学时往往是照搬现有的实验案例，没有实验方法上的创新，其枯燥单一的教学方法很难让学生提起学习的兴趣，久而久之很多学生逐渐失去了学习的兴趣。笔者在教学中积极地采用开放式的教学方法，改变传统教师操作、学生观看记录的教学方法，让学生走上实验台动手操作，教师在一旁进行积极的辅导，让学生有机会将自己学到的知识点予以实践练习，在不断的实践操作中加深对知识点的理解。如在进行惯性的小实验时，教师可以让学生每人准备一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋并带入物理实验室，同时以相同的速度旋转鸡蛋，因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定，所以旋转平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断生鸡蛋还是熟鸡蛋。通过这种具有生活气息、符合学生生活实际的小实验，能够有效地引起学生的学习兴趣，改变学生对于物理实验高深复杂的理解。

总之，在初中物理实验课堂教学中运用开放式教学方法，使物理实验更加容易被学生所理解掌握，能够有效地转变学生的学习观念，提升学生对物理学习的兴趣。广大的初中物理教师应当积极地在教学中加以运用，并在实践教学中不断地加以完善。

参考文献：

[1]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊， 2014（24）.

[2]何国深.初中物理实验教学创新思路之我见[J].教师， 2014（14）.

编辑 任壮