【摘 要】力学知识是高中物理教学中的难点和关键点，教师在教学过程中，要努力改进教学方法，不能一味地让学生做题以提高学习成绩。文章结合实际，总结了高中物理力学教学的心得和经验。
【关键词】力学 教学策略 兴趣
一直以来，应试教育的思想深入人心，不少高中物理教师在教学时，往往把物理教材当作练习册，强迫学生做海量的练习题，来巩固所学的物理知识。学生处于这样僵化的学习模式中，非但不能很好地理解掌握所学的物理知识，反而使利用物理知识解决实际问题的能力严重缺乏，还会不断打击学生对学习物理的兴趣。因此，高中物理教师应深入研究教材，善于观察生活，找到教学内容与实际生活的结合点，把教材中生硬的文字转换成生活中遇到的实际问题，从而激发学生的学习兴趣与和积极性。针对高中物理力学的教学，笔者主要采用如下教学策略。
一、引导学生利用力学知识探索生活问题
高中物理教师在教学时，可以挖掘一些日常生活中熟知的案例，让学生利用所学到的物理力学知识进行解释和讨论，使学生深刻体会到物理源于生活，用于生活。例如，在引导学生探究影响摩擦力大小的两个因素时，可以拿司空见惯的自行车作为例子，让学生探讨自行车的哪些部分运用到了摩擦力相关知识。这样，学生经过一番思考，各抒己见。有的学生认为，自行车的外胎周围是一些凹凹凸凸的花纹，这样设计的目的是增大自行车和地面之间接触面的粗糙程度，从而增加摩擦力，防止自行车打滑。有的学生认为，当自行车刹车时，刹车用的橡胶垫和车圈之间的摩擦力会限制车轮转动，手部施加的压力越大，橡胶垫对车圈所产生的压力就会越大，车轮转得就会越慢。当橡胶垫和车圈之间不再出现相对滑动，车轮和地面之间的滚动摩擦就变成了滑动摩擦，阻碍自行车进一步向前运动，最终停下来。还有的学生想到了钢珠在自行车轴承、车把转动处等重要部位发挥的作用，认为钢珠把滑动摩擦变成了滚动摩擦，对其添加润滑油可以让接触面产生相对分离的状态，从而大为减小两者之间的摩擦力。学生们这样的探究过程使笔者非常惊讶，笔者深刻意识到，引导学生利用力学知识探索生活问题，有助于调动学生学习物理的积极性。
二、将高中物理课堂教学与物理实验相结合
首先，我们应该让学生知道，物理是一门实验学科。物理的本质是探索宇宙万物的运动规律，而力学的实质也并不只是研究质点或“小球”的运动，而是透过这些运动去延伸出更加普遍化的规律。这种普遍化的规律是指导我们工程实践和生活起居的固有规律。高中物理特别是力学需要通过实验让物理在学生心目中树立崇高的地位，让学生知道物理的理论和计算在物理学科中的固有地位，并对物理学本身产生正确的认识。我们利用学校实验室，持续地开展各种与高中物理特别是高中力学相结合的实验活动，组织力学兴趣小组，在教师的带领下，探索力学世界中深奥、神秘的部分，这极大地提高了学生对力学的兴趣。实践证明，合理的实验活动更能让学生在物理学习中“提分”。通过合理的实验活动，参与活动的学生学会了根据生活现象分析其力学本质，对于空泛和抽象的力学公式也有了较为直观的理解，基本上可以使用力学公式解决一些生活中的问题。特别是通过实验活动，学生学习力学的兴趣得到了激发，不少学生开始喜欢学习力学，学生的考试分数也得到了很大的提高。
三、培养学生应用物理力学解决实际问题的能力
现代化的教育，使学校、老师和家长都过度的在意成绩与分数，而忽视了对于学生能力的培养。许多老师在教授物理时，只是一味地将知识理论灌输给学生，完全按照书本上来，教会学生如何做题目，如何学好物理。长此以往，学生们缺少利用物理知识解决实际问题的能力，变成只会埋头做题“高材生”。另外，物理学科的知识往往枯燥难懂，如果仅仅给予学生理论，而将趣味性教学抛之脑后，反而会不断打击学生们学习物理的兴趣，事倍功半。因此，高中物理老师应该深入研究教材，将文字语言变为生活实际的例子，教会学生观察生活，从生活中无处不在、时时刻刻地学习物理，让枯燥的物理理论变得生动有趣起来。在当今，即使询问许多学习物理的学生，他们大多都不能用物理学去解释生活中的一些普通而平常的现象，无法将学习内容与实际生活联系在一起。高中力学在物理学中占有相当大的比例，对于物理学有深远的影响。高中物理教师们应该打破应试教育的模式，真正激发学生们学习物理的兴趣，培养他们将物理运用于实际的能力，才是现代物理的精髓所在。一个只懂得物理理论的学生不过是纸上谈兵，无法将物理运用于生活，便丧失了学习物理学科的意义。
四、引导学生正确对待考试的过程和结果
现代教育学认为，考试的作用是给予学生适当的成就感，而不是寻找学生学习中的薄弱点。通过合理的考试，科学的试卷设计，让学生在考试中梳理自己的知识点，明白自己在学习中到底学到了什么，还有什么不足，这是我们本次教改的关键。合理地开发考试在教学中的功能，让学生在不断的考试中发现自己的优势和不足，找到成就感，在未知的世界发现已知的自我，这样才能充分实现物理教学的时效性。然而，不论我们为学生提供了多么好的学习环境，怎样优化课程设计，学生的学习过程还必须由学生自己去完成。在完成的过程中，让学生自己去尝试解决遇到的各种意想不到的困难。我们在课堂教学和课外辅导中，积极促进学生克服困难的教育，增强学生的家庭责任心和社会使命感，使学生懂得学习力学的目的和目标，从而帮助学生战胜青春期的迷茫。
参考文献
[1]张惠爱.试论高中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读，2013（01）
[2]韦叶平.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].物理实验，2012（03）
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