“互联网+”在中职教学中的应用

◆摘  要：互联网作为一个庞大的信息库，能够对文字、声调、绘图、视频等实施收集和编辑，除此之外，还可以对电脑进行相应的信息输出和输入以及一些相关资料的保存和修改。随着电子信息的蓬勃发展，电脑的功能越来越智能化，网络和电脑已经成为我们每个人生活和学习中必不可缺的一部分。对中职计算机教学来说，互联网所带来的丰富教学资源，对创新教学新思路、推动中职学校教研教改，提升教学质量有着非常重要的意义。

◆关键词：“互联网+”;中职院校;计算机教学

中图分类号：G434  文献标识码：A

目前，“互联网+”已经深入渗透到我们生活和工作的方方面面，中职教育属于国家教育体系中的重要一环，承担着为社会发展培养创新型和复合型人才的重要任务。在计算机应用基础课程的教学中，实施更加科学的教学策略，促进中职学生创造性思维和创新能力的提升，培养更多社会所需的高素质人才，这是新时代下对中职教育的必然要求。

1“互联网+”中职学生现状

1.1学生感觉学习枯燥乏味

中职学生正处于青春叛逆期，且大多数都是独生子女，人生经历缺少一定磨炼，面对生活中出现的任何困难和挑战，不具备一定的承受能力，同时，没有特定目标，对未来没有规划，导致中职学生产生厌学、弃学的想法，继而对学习失去兴趣。此外，中职生在九年义务教育中曾学习过一些关于电脑或者互联网的基础知识，现在需要重新学习，失去了新鲜感，很难保持原有的学习激情和兴趣。因此，中职教研中，如何激发中职生的学习兴趣，提高中职学生的主动性和积极性至关重要。

1.2教学方法墨守成规

到目前为止，许多中等职业教育学校的电脑教导方法，依旧以传统填鸭式课堂教导为核心，教师在课堂连续灌注和示范课程内容，基本处于“教师讲、学生听”的阶段，之后学生按部就班上机操作演练。传统教学方式，学生只能被动接收知识，长此以往，学生易心生懈怠。此外，班级学生计算机水平参差不齐，教师不易兼顾整个班级的学习情况，同时，教学内容与学生的实际学习情况脱节，教学质量降低，达不到预期效果。由于中职学校大部分学生理论知识差、动手能力强，因此计算机教学中最好的教学方法是学生在实践中学习。比如，电脑基础教学中，教师解释Word软件各项功能的基础操作后，让学生制作个人履历，中职生运用互联网自行查找优秀履历，主动发现问题及难点，经教师解析，达到巩固操作的目的。

1.3互联网未在教育中获得充分应用

目前，很多中职学校因担心学生在电脑学习过程中玩网游或者聊天，对网络与电脑教学相结合的重视度不足，普遍存在学生机房只开放局域网的情况。但是，对于计算机教学，没有外网的电脑教学与中职学生“重在实践”教学的理念相背离，只能达到“纸上谈兵”的效果。

2“互联网”在中职教学中的应用要点

2.1利用学生对互联网好奇心，激发学生的学习热忱

随着信息化的普及，特别是智能手机的快速发展，中职生对电脑和互联网有了更多认识，但大多数还局限于网络聊天和网游，对电脑知识接触较少，认知不深。因此，教师上课时，不妨抓住学生的好奇心，把相关电脑知识循序渐进融入到游戏中。比如，可以将网络游戏作为教学的冲破口，在课堂教学和布置课堂任务时，穿插网游的实际案例，激发学生对电脑学习的积极性和主动性。此外，教师要把学生感兴趣的互联网内容连接实际学习中。比如，学习PS软件的图案图章、仿制图章工具或通道面板时，教师可以在课下发布任务，让每位同学利用课余时间拍照，拍摄一张有背景的照片和一张证件照，通过网络发送给教师。课堂教学中，教师可以让每位同学以个人照片为样版进行修饰，利用网络搜索和工具，实现磨皮、更换场景和证件照背景色等功能，让学生在兴趣中学习，真正掌握知识和计算机技能。

2.2互联网和电脑强强联合

对于中职学校，无论是计算机学科还是其他学科，掌握所学知识点，不仅要理解理论内容，而且要能够应用到实际中。因此，需要了解学生的兴趣，激发起对事物的好奇心。凡是与实践脱节的课堂教学或是一成不变的实践操作，都会让中职学生失去学习兴趣和动力。强大的互联网资源覆盖下，有的放矢引导学生，将互联网和教育教学有机相结合，把互联网中学生感兴趣、与时代接轨的实例应用于实际教学，不仅能点燃学生的学习热情，而且能激发学生自主学习的潜能，保持良好的学习状态。对于中职院校，教育教学的主要目的是为给社会培养侧重实践操作的技术型人才。将电脑教学内容和学生所学专业、互联网融合，能促使中职院校的学生快速适应时代发展。

2.3提高学生对互联网终端的使用能力

学生是移动互联网终端使用的主体，只有提高自身的学习意识和使用意识，才可以保证互联网终端设备资源的科学使用，提高学习的實际效果。学生的科学使用是互联网终端推广的重要环节，同时也是提高中职计算机课程课堂效率的重要基础。首先，学生需要改变自己的认知，将移动互联网终端作为自己的学习工具，而不是娱乐的用具，提高课堂使用效率;其次，学生还要对移动互联网终端的资源课程进行充分认知和学习，保证学习资源的充分利用，提高使用效果;最后，学生还要及时与教师进行沟通，在老师的指点下进行学习，这样才可以更好地促进移动互联网终端的科学使用，推动学习效率地进一步提高。总之，只有学生进一步提高自身的学习认知，这样才可以更好地促进互联网终端设备的科学使用，推动中职计算机课程教学的发展。

3结束语

综上所述，信息时代，互联网为改变传统中职学校电脑教学开拓了一条全新道路，利用国际网络的丰富教学资源，快速激发学生的学习激情，引导学生主动学习电脑知识，熟练掌握电脑的各项操作技能，达到良好的教学效果。随着中职院校教研教改的持续发展和改革，“互联网+教学”必将成为教育教学的有力臂膀。

参考文献

[1]张森.互联网在中职计算机教学中的应用探析[J].职业，2015（9）：99.