关于大学物理教学改革的几点想法

【摘 要】大学物理课程的作用,一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础,另一方面是使学生学会初步的科学的思维和研究问题的方法,培养学生科学素养、发展学生科学思维。大学生物理教学的改革,对适应新时期人才培养模式的变化,培养新时期新型工科人才,促进国家建设事业的发展有重要的意义。

【关键词】大学物理;教学;改革;内容;方式

中图分类号:C916 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)09-0213-01

大学生学习大学物理,不仅要打牢基础,更要学以致用,在掌握基础理论的基础上,把握基础知识和专业知识的衔接和现代科学技术的联系,更有针对性地学好物理学,提高专业技能。

1 对大学物理教学内容的改革

物理是一门实用性很强的课,与各学科、日常生活都有着紧密的联系。这就要求大学的物理教学能与实际很好的结合起来,确实使学生认识到科学在实际生活中的重要性,从而相信科学、热爱科学,树立良好的科学意识和严谨的科学态度。

1.1 当前我们的物理教学内容存在的问题

(1)教学内容中经典物理所占比重过大。经典物理和近代物理的比例不平衡,力学、热学、光学、电磁学占教材的80%以上,而真正与前沿科学紧密联系的近代物理只占了很少的比重。导致物理教学未能站在近代物理学发展的高度,甚至与现代物理脱节。有的教学内容以中学的“老面孔”出现,更使学生觉得物理太简单,感到失望从而使学习物理的兴趣大减。

(2)教学内容中没有兼顾到各个专业的发展方向,和其对于物理需要之间的差异。如电气工程等专业,需要较全面地理解和掌握物理中热力学、光学、电磁学、近代物理等几个方面的基本概念、基本理论和基本方法,尤其是电磁学方面的基础理论和应用知识。而计算机类专业主要需要对经典物理中的电磁学、光学和近代物理等几个部分的掌握,尤其强调物理学基本原理在现代科学技术中的应用。

1.2 针对教学内容中的问题,在教学改革中的整改措施

(1)增强教学内容的前沿性与先进性。这就要求教师选择的教学内容应具有一定的时代特征,通过穿插、渗透和拓展近年来出现的新的物理思想、理论和方法,使大学物理的教学紧跟时代的步伐。如在讲到光学部分内容时引入液晶显示的原理、光纤及其应用等,讲到电磁感应部分时可探讨一下磁悬浮列车技术的应用等,使学生感觉到高科技并不高不可攀,其基本理论就在大学物理的课堂教学中。

(2)教学内容也应该具备一定得创造性和探索性。针对教学内容都是被普遍公认的既定理论体系,并且部分内容与其他课程的交叉,甚至与中学内容的重复容易打击学生的学习积极性。在一些理论教学中,教师除对主流派别的观点进行讲解外,还应该兼顾与之有差异或根本对立的其他一些学派的观点和理论,并且要在对各家的理论观点的分析、评价、批判中,给学生提供进一步探讨的线索。在探讨中提高学生的学习积极性,培养学生的科学批判精神和探索能力。

(3)针对各专业的需要,教师在教学过程中也要兼顾学生发展的需要,在教材内容的选择上,增加专业应用方面的内容,紧密联系学生专业进行因材施教。

2 关于教学方法的几点建议

现代教学理论认为,要获得最佳的教学效果,应在教学中根据实际情况,综合运用多种教学方式,发挥教学方法的整体功能,优化教学过程。学校《大学物理》课程改革要突出学校特色,以科学发展观为指导,倡导“让学生快乐学习”的观点,让学生学得有信心、有兴趣、有收获,这样才能符合认知心理学的要求,真正达到改革的目的。

在我们的教学过程存在教学手段落后,不能很好调动学生学习积极性的现象。很多学生学习都处于被动学习的状态。虽然现在教师授课都已经用上了多媒体教学,但是总体对现代化教学手段的充分利用还远远不够,未能充分体现现代化教学手段的优越性,对教学手段的改进也期待着进一步探索。教学方法的单一,教学模式的陈旧,课堂教学活动的单调也阻碍了教学效率的提高。

(1)在教学过程中,教师应该运用多种教学法相结合的方式,调动学生学习积极性。以知识结构法为主,提高学生对知识结构的记忆能力,掌握知识结构,同时培养学生自主、独立的学习能力和应变能力。在此基础上,辅助以发现法、案例法、讨论法教学,使学生对所学知识的来龙去脉有一个清晰的认识,并在教师的指导下经过自己的独立思考,集合大家交流的心得体会与探索,形成一套自己的知识体系。这样不仅调动了大家的学习积极性,也使学生把课本知识完全转化为了自己的知识,提高了学习效率。善于运用案例法和讨论法教学,还可以启发学生思考的积极性,变枯燥的讲授式课堂为活跃的自主创造性交流的教学。

(2)改进师生关系,使学生真正成为教学中的主体。现实的教学分析表明,教育者与被教育者的关系是交互主体性的伙伴关系,教学过程中既不是单纯的学生,也不是单纯的教师。教师与学生是教与学的中心人物。在教学中,教师可根据教学内容和自己的科研工作经历,适当介绍当今科学的一些发展情况和有争执的理论成果,并展开讨论,开阔学生眼界,也改善教师与学生的关系,变“教------学”的关系为互相探讨与学习的关系。

(3)改革考核制度。一直以来学生最关心的问题就是考试,所以教师在教学实践中应以此为突破口,带动整个教学活动。以笔试为主的考核模式使学生在整个学习过程中只是学会了应付考试,考完之后一切都抛之脑后。这就失去了考核的初衷,没法实现检验学生学习能力提高与否的目的。所以,可改变现在的考核模式,采用多种考试方法结合。一方面闭卷笔试,采用试题库考试,另一方面,采取书写小论文、新想法等方式,加强学生学习的自觉性,减轻学生的压力,同时也提高了学生的发现问题和探究问题的能力。

由于物理学在不断发展,教学思想也在不断发展,大学物理教学改革更是发展的。所以,大学物理任课教师必须既懂得物理理论又会动手作实验,同时还要熟悉与各专业相关的前沿知识。这就需要教师要教学与科研并重,在熟悉教学的基础对前沿科技进行研究,具有较高的教研能力,让学生在学好大学物理的同时,对现代科技有一定的了解。教师应该在现有教学基础上,不断探索,在传授知识的同时启发学生发现问题、解决问题的能力和创新思维能力,成为高素质的全面型人才。

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