摘要：物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式以及相互作用的学科，大学基础物理教育是一门必修基础课，它在高中物理的基础上又加深了难度，同时也是培养学生科学思想、科学方法以及科学学习态度的一门学科，因此，本篇文章将结合大学基础物理教育的实际情况，对大学基础物理教育进行一次全面的调查和探析，从而详细介绍一下目前大学基础物理教育的现状。
关键字：大学基础物理；教育；统计调查
一、课题研究的背景与意义
物理对大家来说一点都不陌生，从初中开始，我们就接触物理学，不论是中考还是高考，物理学都是必考的内容，因此，对于大学同学来说，物理学很熟悉。但是，通过与大学物理教师的沟通和交流，我们发现，现实情况，大学物理学和我们想象的完全不一样，大学物理学不但是高中物理学的一个升华，更是教学生科学思考的一个途径，因此，我将对大学物理学教育进行一个统计，详细介绍大学物理教学的实际情况。
二、大学物理教学的现状
（一）从教师角度来讲
从教师角度来讲，目前，大学物理教学课时相对比较少，但是授课的内容却非常多，虽然这几年，大学物理教学改革的声音越来越强烈，但是，每年的物理教学课时却呈下降的趋势，教学内容增加了，学时减少了，必然导致上课的内容越来越多，很多时候，教师为了完成大学物理教学大纲要求的内容，不惜采用整节课一言堂的形式，这样，学生只能全程记录笔记，没有任何时间去思考和消化，最后的结果就是大学物理的教学效果非常不理想，教学的灵活性，创新性无从谈起。
（二）从学生角度来讲
从学生角度来讲，首先，大学的课程没有高中那么紧凑，竞争更是没有高中那么激烈，那么，很多大学生自然而然的就变得懈怠，如果这个时候，大学物理教学内容那么满，很多学生就会跟不上，久而久之就会出现放弃或者逃课的现象，最后只能导致大学物理学科的挂科，另一方面，大学物理教学的一言堂导致大学物理教学过程枯燥乏味，很多学生没有办法理解教师教学的内容，因此，对于大学物理学科比较排斥，不喜欢大学物理这门学科。
三、大学物理教学现状的解决措施
（一）构建全方位的大学物理教学资源包
大学物理对于高中物理来说，难度增加了，内容增加了，学时却减少了，因此，这就需要教师对大学物理大纲进行筛选和重新的构建，详细制定出教学计划，精简很多教学内容，让学生觉得大学物理内容更加的丰满，但不是拖沓，要适合大学学生去学，从而侧面解决大学物理教学内容多，课时少这个问题。
（二）制作高质量的PPT教材
这几年，随着多媒体技术的广泛使用，很多大学物理课堂都在使用多媒体技术，因此，大学物理教师应该制作出更为出色的PPT教材，里面不光有教学内容，还要有教学例子，色彩鲜艳，抓住学生的眼球，让学习喜欢PPT教学，愿意去学习大学物理的课程，从而激发学生对大学物理学习的兴趣。
（三）适当增加大学物理教学实验课
物理这门学科本身就要与实验相结合，只有与实验相结合，才能让学生通过实验懂得其中的道理和物理知识点，因此，应该适当的增加大学物理教学实验课，让学生动手操作，自助学习，这样不但可以提高他们的自助学习能力，而且通过自助学习，让他们记得更牢固，更深刻，从而提高大学物理教学效果。
（四）轉变角色，让学生成为大学物理教学的主角
以往的课堂都是教师在台上讲课，学生在台下听课，但是这样，学生只能被动接受知识，不但教学效果不太好，而且很难激发学生主动学习的兴趣，因此，应该转变角色，让学生成为大学物理教学的主角，可以让学生在学习大学物理课程之前充分复习，提出问题，通过老师的帮助自己解决问题，这样让学生主动去学，不要被动的接受知识，从而提升大学物理教学的质量。
（五）布置小论文，促进学生学习大学物理
大学物理的学习应该是学生自助学习物理知识点的过程，因此，大学物理教师可以通过布置小论文的方式，让学生提出问题，然后去发掘真理，最后将这个学习的过程通过论文编写的方式来体现出了，只有这样主动去学习，才能真正的调动大学学生对学习大学物理的热情，促进学生学习大学物理。
四、结论
综上所述，想要提高大学物理的教学效果，改变现阶段大学物理教学的现状，就要通过合理的筛选大学物理教材，依靠先进的多媒体技术和PPT课件来完成大学物理教学的任务，另外，要多增加大学物理的实验课，让学生多动手，自助探寻物理知识点，有效的结合多媒体教学和传统大学物理教学，增加师生直接的沟通和交流，激发学生的学习兴趣，最大程度的调动学生学习大学物理的热情，最终完成大学物理大纲的教学内容，让学生喜欢大学物理，爱上大学物理。
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